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(PF/CE- 2017) - São elementos estruturantes do ensino e de seu planejamento:
A) objetivos, recursos, financiamento e avaliação da educação e relacionamento com alunos.
B) conteúdos, metodologia, financiamento da educação escolar e recursos instrucionais.
C) conteúdos, abordagem sócio-histórica, avaliação da aprendizagem e financiamento escolar.
D) conteúdos, recursos, objetivos e práticas.
E) objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação, recursos didáticos.
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Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte 04
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Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte 04

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Para identificar os elementos estruturantes do ensino e de seu planejamento, precisamos considerar quais componentes são fundamentais para a organização e execução do processo educativo. Analisando as alternativas: A) objetivos, recursos, financiamento e avaliação da educação e relacionamento com alunos. - Inclui elementos importantes, mas o relacionamento com alunos não é um elemento estruturante central. B) conteúdos, metodologia, financiamento da educação escolar e recursos instrucionais. - Embora inclua conteúdos e metodologia, o financiamento não é um elemento estruturante do planejamento em si. C) conteúdos, abordagem sócio-histórica, avaliação da aprendizagem e financiamento escolar. - A abordagem sócio-histórica é relevante, mas o financiamento novamente não é um elemento central do planejamento. D) conteúdos, recursos, objetivos e práticas. - Esta opção é boa, mas falta a avaliação, que é um componente essencial. E) objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação, recursos didáticos. - Esta opção abrange todos os elementos fundamentais do planejamento educacional, incluindo objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e recursos. A alternativa que melhor representa os elementos estruturantes do ensino e de seu planejamento é: E) objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação, recursos didáticos.

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Comumente entendemos que o processo educativo deve estabelecer direcionamento, traçar caminhos, indicar metas, fins e objetivo. Para isso é necessário que o próprio processo educativo estabeleça uma previsão do que pretende desenvolver ou alcançar, isto é, que se estruture por meio de atitudes científicas utilizando paradigmas de ensino. A primeira dessas atitudes é a previsão do planejamento de todo o processo educacional.
A partir dessa ideia, os profissionais da educação, em geral, costumam deduzir que o planejamento é
A) uma atividade cognitiva, a qual pesquisa previamente para aprender as formas de estruturar o processo educacional.
B) um instrumento que facilita a construção de significados ao desenvolvimento da aprendizagem que são articulados em meio ao processo educativo.
C) uma relação entre o professor e o aluno afim de limitar a convivência e a orientação pedagógica.
D) um instrumento básico de todo o processo educativo que indica várias direções a ser seguida.
E) um esquema de relações interpessoais que faz do processo educativo um sistema cooperativo com definições, especificamente, coletivas.

Em uma de suas falas Vasconcelos define que “[…] planejar é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto; é buscar fazer algo incrível, essencialmente humano: o real ser comandado pelo ideal”. VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 15. ed. São Paulo: Libertad, 2006. p. 35.
Para que o planejamento pedagógico seja uma ferramenta de suma eficácia é necessário
A) aperfeiçoar a teoria sem orientação pedagógica para que se consiga chegar ao resultado esperado.
B) cancelar totalmente o que foi planejado.
C) que o professor esteja atento às suas necessidades e prioridades pessoais para a execução da atividade.
D) compreender que mudanças não podem ocorrer durante o desenvolvimento do planejamento.
E) que o professor fique atento às possíveis mudanças que podem ocorrer mesmo com a organização de materiais e metodologia.

(FEPESE/2016 - Adaptada) Estudos revelam que o planejamento, no contexto escolar, é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão do professor intimamente ligado
A) aos projetos comemorativos da escola.
B) às ações que serão desenvolvidas nos laboratórios temáticos.
C) às atividades pedagógicas, às práticas educacionais e propostas de projetos individuais.
D) às propostas pedagógicas, conteúdos, habilidades e competências que serão trabalhadas durante o ano letivo.
E) ao planejamento da escola nos quesitos pedagógicos e financeiros.

(Funrio – UFRB – 2015- Adaptada) O planejamento de ensino, processo de sistematização dos conteúdos e ações docentes, visa organizar o trabalho pedagógico, racionalizando as atividades do professor e do aluno, na situação de ensino-aprendizagem.
O processo de planejamento participativo implica uma gestão
A) autônoma.
B) democrática.
C) centralizada.
D) autocrática.
E) humanista.

(COTEC – 2020 - Adaptada) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos devem ser considerados para a elaboração do planejamento educacional. Entre eles, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, é preciso levar-se em conta
A) o uso de jogos não faz parte do currículo da Educação Infantil.
B) o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.
C) a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
D) a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
E) o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.

(IF-MT/2014/ Adaptada) O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e aprender requer esforço metódico e crítico do professor no sentido de desvelar a compreensão de algo.
Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes mediadoras
A) provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.
B) debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.
C) curiosidade, pesquisas individuais e avaliação pedagógica somativa em todas as etapas.
D) crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
E) diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.

O planejamento é a elaboração de forma escrita de um plano de aula para ser desenvolvido. Este documento é dividido por etapas entre elas: Objetivos, Habilidades e competências, Metodologia e Avaliação. Sobre a metodologia podemos afirmar que
A) reflete o tempo de execução da atividades e os materiais necessários.
B) consiste na descrição dos conteúdos que serão abordados.
C) consiste na explicação de toda ação que será desenvolvida para atingir determinado conhecimento.
D) é o conceito que determina o local de realização de atividades e o tempo de execução.
E) representa o desenvolvimento das atividades práticas.

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