Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas em relação aos modelos de ações curriculares que fundamentam a educação especial. Vamos analisar cada uma: A) Modelo comportamental, modelo ético e modelo sócio–interacionista - O modelo ético não é um dos principais modelos reconhecidos na educação especial. B) Modelo inatista/determinista, modelo comportamental e modelo humanístico - Esta opção inclui o modelo comportamental, que é relevante, mas o modelo inatista/determinista não é amplamente utilizado na educação especial. C) Modelo humanístico/determinista, modelo sociológico e modelo social - O modelo humanístico é importante, mas o determinista não é um modelo central na educação especial. D) Modelo inatista, modelo biológico e modelo social - O modelo biológico é relevante, mas o modelo inatista não é um foco na educação especial. E) Modelo instrumental, psicológico e psiquiátrico - Esta opção não reflete os modelos mais reconhecidos na educação especial. Após essa análise, a alternativa que melhor representa os modelos de ações curriculares que fundamentam a educação especial é a B) Modelo inatista/determinista, modelo comportamental e modelo humanístico, pois inclui o modelo comportamental e o humanístico, que são relevantes na prática da educação especial.