Para identificar a alternativa correta que expressa uma forma didática eficiente de trabalho com a intertextualidade no romance histórico, vamos analisar cada uma das opções: a) Para explicar o romance Mad Maria, de Márcio Souza, o professor solicitou aos estudantes que identificassem os trechos plagiados de outros autores. O plágio é uma constante na intertextualidade. - Essa opção confunde plágio com intertextualidade, que é uma prática legítima e não deve ser confundida com plágio. b) Antes de trabalhar o conceito de intertextualidade, o professor deve explicar o que é anacronismo. Devido à proximidade dos termos, o professor pode pedir a explicação por parte dos alunos, eximindo-os da leitura integral da obra. - Essa abordagem não é eficiente, pois não promove a leitura e a análise do texto. c) Para explicar o romance O Bruxo do Contestado, de Godofredo de Oliveira, o professor solicitou aos alunos a leitura de todos os livros que versem sobre a Guerra do Contestado. Após a leitura, eles formularam uma resenha crítica. - Essa opção promove a leitura e a análise crítica, mas pode ser excessiva ao exigir a leitura de todos os livros sobre o tema. d) Ao explicar o romance Desmundo, de Ana Miranda, o professor solicitou aos alunos que identificassem os textos semelhantes que a autora utilizou para complementar a pesquisa histórica do seu livro. - Essa opção é eficiente, pois envolve a identificação de intertextos e a análise de como a autora utiliza essas referências. e) A fim de explicar o que é intertextualidade, o professor pede aos alunos que identifiquem os tempos gramaticais (pretérito imperfeito) que aparecem nas obras Ivanhoé, de Walter Scott, e As minas de Prata, de José de Alencar. - Essa abordagem não se relaciona diretamente com a intertextualidade, mas sim com a gramática. Após essa análise, a alternativa que expressa uma forma didática eficiente de trabalho com a intertextualidade no romance histórico é: d) Ao explicar o romance Desmundo, de Ana Miranda, o professor solicitou aos alunos que identificassem os textos semelhantes que a autora utilizou para complementar a pesquisa histórica do seu livro.