Grátis: Freud (1915) estabelece a partir de seus estudos, fases de desenvolvimento Psicossexual, considerando então que todas as crianças (pessoas) passam ... – Questões Respondidas

Psicologia Educacional

Outros

Freud (1915) estabelece a partir de seus estudos, fases de desenvolvimento Psicossexual, considerando então que todas as crianças (pessoas) passam por diferentes estágios.
Neste contexto, analise as colunas e relacione-as:
1. ORAL
2. ANAL
3. FÁLICO
4. LATÊNCIA
5. GENITAL
a. 2, 3, 4, 1, 5.
b. 3, 2, 5, 1, 4.
c. 2, 4, 5, 3, 1.
d. 5, 1, 3, 2, 4.
e. 4, 2, 5, 3, 1.

há 11 meses

há 11 meses

Atividade de Estudo 02 - psicologia da Educação

Atividade de Estudo 02 - psicologia da Educação

UNIFATECIE

Respostas

Ed

há 10 meses

Para responder corretamente à questão sobre as fases do desenvolvimento psicossexual de Freud, precisamos lembrar a ordem dessas fases: 1. Oral 2. Anal 3. Fálico 4. Latência 5. Genital A ordem correta das fases é: Oral (1), Anal (2), Fálico (3), Latência (4) e Genital (5). Agora, vamos analisar as alternativas: a) 2, 3, 4, 1, 5 - Não está correta. b) 3, 2, 5, 1, 4 - Não está correta. c) 2, 4, 5, 3, 1 - Não está correta. d) 5, 1, 3, 2, 4 - Não está correta. e) 4, 2, 5, 3, 1 - Não está correta. Nenhuma das alternativas apresenta a ordem correta das fases de desenvolvimento psicossexual de Freud. Portanto, parece que houve um erro nas opções apresentadas. Você pode precisar revisar a questão ou as alternativas.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Atividade de Estudo 02 - psicologia da Educação

Atividade de Estudo 02 - psicologia da Educação

UNIFATECIE

Mais perguntas desse material

Com base em Machado (2015), a humanidade pensa, sente, age, faz e atua de maneira integral, mas essa integração pode ser negativa, positiva ou estar de modo intermediário nesse contínuo. Para Novak (1981), a aprendizagem significativa subjacente à integração positiva, construtiva, que eleva a maneira, do pensar, do sentir e do agir. Qual for o evento “educativo é, um meio para mudar significados (pensar) e sentimentos entre o aprendiz e o professor” (NOVAK, 1981, p. 20).
A partir dessa colocação, podemos dizer que de acordo com Machado (2015) para Novak, a educação depende de quais elementos:
a. O aprendiz e o conhecimento apenas.
b. O professor, o aprendiz, a matéria de ensino e o contexto apenas.
c. O professor, o aprendiz e a avaliação apenas.
d. O professor, o aprendiz, o conhecimento, o contexto e a avaliação.
e. O professor, o aprendiz e o conhecimento apenas.

Em sua teoria Rogers (1959), defende a ideia de que os alunos vão apresentar sucesso na aprendizagem e serem mais assíduos, interessados, motivados e participativos, como também apresentar criatividade e capacidade em resolver problemas, quando os professores respeitarem e proporcionarem um clima humano, seja de modo relacional, afetivo, em um espaço que transmita confiança, facilitando a aprendizagem.
Desse modo, podemos afirmar que:
I - O professor é o fortalecedor nas interações entre os alunos em um ambiente acolhedor.
II – O professor deve ser o facilitador da aprendizagem.
III – Enquanto detentor do conhecimento o professor é o único que pode pode transmiti-lo.
IV – O professor é quem deve dar suporte aos alunos no processo de acesso ao conhecimento.
a. Apenas as afirmacoes I e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmações I, II é IV estão corretas.
c. Todas as afirmações estão corretas.
d. Apenas as afirmações II e III estão corretas.
e. Apenas as afirmações III e IV estão corretas.

Coautor da teoria da aprendizagem significativa, Novak (1981) traz uma proposta que determina o que é teoria de educação, em que a teoria de aprendizagem significativa faz parte integrante. Para tanto, tem na educação um conjunto de experiências cognitivas, afetivas e psicomotoras que eleva o engrandecimento do ser humano, sua proposta é a de que:
Assinale a alternativa correta.
a. A aprendizagem significativa subjaz à integração construtiva entre pensamentos, sentimentos e ações que não conduz ao engrandecimento humano.
b. A aprendizagem significativa não subjaz à integração construtiva entre pensamentos, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano.
c. A aprendizagem significativa subjaz à integração desconstrutiva entre pensamentos, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano.
d. A aprendizagem significativa subjaz à integração construtiva entre pensamentos, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano.
e. A aprendizagem significativa subjaz à separação construtiva entre pensamentos, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano.

Para o teórico Gowin (1981) o ensino se consolida quando o significado do material captado pelo aluno é o significado que o docente almeja que esse material reflita para o aluno, que é o significado compartilhado no meio da matéria de ensino. Com essa visão, ele ficou conhecido por ter elaborado o diagrama V, cujo apresenta os elementos que estruturam o processo de produção do conhecimento: o Domínio teórico-conceitual (pensar) e Domínio metodológico (fazer).
Se referindo especialmente ao Domínio teórico-conceitual, ele estabelece:
a. Filosofias, princípios, conceitos e asserções de conhecimento.
b. Filosofias, teorias, princípios, conceitos e asserções de valor.
c. Filosofias, teorias, conceitos e registros.
d. Filosofias, teorias, princípios e conceitos.
e. Teorias, princípios, conceitos e transformações.

A Pedagogia Libertadora defende que as pessoas só podem mudar por meio de uma educação que tenha, entre outras, fontes a política. Em outras palavras, ela propõe uma educação embasada no desenvolvimento do senso crítico, de maneira no qual, transformações sociais sejam desencadeadas, fazendo com que a sociedade se torne mais justa, humana, igualitária e solidária.
Mediante a essa caracterização, quem foi o defensor dessa pedagogia:
a. Gowin.
b. Paulo Freire.
c. Rogers.
d. Novak.
e. Vygotski.

Com base em Martins (1991) a atenção é uma função de importância psicológica ímpar, da qual depende em alto grau a qualidade da percepção e a organização do comportamento. Atenção e percepção operam em íntima unidade, em uma relação de qualidade recíproca, isto é, a atenção corrobora para a acuidade perceptiva tanto quanto o campo perceptual mobiliza a atenção.
Além disso, podemos considerar com “V” para verdadeiro e “F” para falso que:
( ) A atenção se desorganiza em torno das seguintes premissas: a natureza social da atenção e seu desenvolvimento em relação à estrutura da atividade.
( ) A atenção responde a um complexo processo de desenvolvimento, constituindo-se como traço imanente do desenvolvimento cultural da humanidade, ultrapassando estágios primitivos em direção a estágios altamente organizados e complexos (VYGOTSKI, 1996).
( ) Do ponto de vista filogenético, o desenvolvimento da atenção é causa e efeito do trabalho.
( ) Sobre a atenção Vygotski (1996, p. 139) ressaltou que: “[...] devemos encarar seu estudo como o de um produto do desenvolvimento cultural da criança, devemos considerá-la como um modo de adaptação à vida social superior [...]”.
a. F, V, F, V.
b. F, V, V, V.
c. F, F, F, V.
d. V, V, V, V.
e. F, F, V, V.

Na Psicologia da Educação há uma forte discussão e mobilização para a ampliação do conceito/concepção de aprendizagem, em especial, há uma ferrenha oposição às visões que podem levar à “culpabilização” e “psicologização” da aprendizagem e suas possíveis dificuldades. Pois a aprendizagem depende de uma _________________________________ a entre hereditariedade e o meio ambiente. Suas causas podem ser inúmeras, como: químicas, físicas, imunológicas, infecciosas, familiar, psicossociais, afetivas e socioeconômicas.
Assinale a alternativa que completa a frase corretamente.
a. Interação complexa e descontínua.
b. Interação contínua e completa.
c. Interação complexa e contínua.
d. Interagração complexa e contínua.
e. Interação completa e descontínua.

Na luz da concepção humanizadora do homem, o ensino é totalmente centrado no aluno, que aparece como uma pessoa situada no mundo e em processo constante de descoberta. O professor não ensina: apenas cria condições para que os alunos aprendam. Freire (1996) então destaca em seus estudos alguns princípios importantes em relação a atuação do professor, no qual o seu papel neste contexto é:
Assinale a alternativa correta.
a. Ser o mediador que o aluno não conduz ao seu modo.
b. Ser o condutor do aprendizado do aluno.
c. Ser o facilitador do aprendizado que o aluno conduz ao seu modo.
d. Ser o facilitador do aprendizado que o aluno não conduz ao seu modo.
e. Ser o mediador do aprendizado que o aluno conduz ao seu modo.

De acordo com Vygotski (1989) é pelo movimento ambiente social e os sígnicos, que cada indivíduo se torna um ser humano. Ou seja, o uso de signos como ferramenta mediadoras, auxiliares na composição do funcionamento psicológico humano, muda a atividade natural que são as funções psicológicas elementares, em prática social e, consequentemente, surgem as formas complexas de pensamento e de comportamento.
Em que constrói se nesse movimento, não somente a cognição tipicamente humana, mas a própria __________________________.
a. Autenticidade.
b. Estima.
c. Visão de mundo.
d. Confiança.
e. Personalidade.