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Avaliação de Aprendizagem

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As afirmações a seguir se relacionam com algumas perspectivas teóricas que permitem compreender a escola em quanto organização.
Selecione a opção que defina mais adequadamente a perspectiva técnica.
As organizações constituem um todo, que só pode ser fragmentado para sua compreensão.
Entendem os centros escolares como entidades físicas, constituídas por elementos particulares e variáveis, que podem ser identificados e isolados.
Várias culturas convivem num espaço territorial e, juntas, compõem uma totalidade nacional, mesmo que sem uma inter-relação equitativa profunda.
Entendem a organização como uma realidade política externa e internamente construída.
a. As organizações constituem um todo, que só pode ser fragmentado para sua compreensão.
b. Entendem os centros escolares como entidades físicas, constituídas por elementos particulares e variáveis, que podem ser identificados e isolados.
c. Várias culturas convivem num espaço territorial e, juntas, compõem uma totalidade nacional, mesmo que sem uma inter-relação equitativa profunda.
d. Entendem a organização como uma realidade política externa e internamente construída.
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há 9 meses

Para identificar a opção que define mais adequadamente a perspectiva técnica em relação à escola como organização, precisamos entender o que essa perspectiva enfatiza. A perspectiva técnica geralmente se concentra na estrutura, nos processos e na eficiência das organizações, tratando-as como sistemas que podem ser analisados em partes. Vamos analisar as alternativas: a) As organizações constituem um todo, que só pode ser fragmentado para sua compreensão. - Esta opção sugere uma visão holística, o que não se alinha com a perspectiva técnica. b) Entendem os centros escolares como entidades físicas, constituídas por elementos particulares e variáveis, que podem ser identificados e isolados. - Esta opção se encaixa na perspectiva técnica, pois fala sobre a identificação e isolamento de elementos, o que é típico dessa abordagem. c) Várias culturas convivem num espaço territorial e, juntas, compõem uma totalidade nacional, mesmo que sem uma inter-relação equitativa profunda. - Esta opção aborda a diversidade cultural, não se relacionando diretamente com a perspectiva técnica. d) Entendem a organização como uma realidade política externa e internamente construída. - Esta opção foca na política e nas relações sociais, o que não é o foco da perspectiva técnica. Portanto, a alternativa que define mais adequadamente a perspectiva técnica é: b) Entendem os centros escolares como entidades físicas, constituídas por elementos particulares e variáveis, que podem ser identificados e isolados.

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Das seguintes afirmacoes, indique verdadeiro ou falso, considerando as principais particularidades que definem à escola como a conhecemos na atualidade.
Os jesuítas foram os primeiros em incluir a nota na avaliação. Os jesuítas adoptaram a língua mãe como a primeira língua do ensino, favorecendo assim o acesso à escola. O padre francês João Batista de La Salle desenvolveu uma pedagogia do detalhe, onde cada assunto foi rigorosamente regulamentado. Na pedagogia proposta por Comenio se determinava a localização espacial que cada criança devia ocupar na sala, a partir dos méritos, notas, avanços e características pessoais, moralidade, etc.
Os jesuítas foram os primeiros em incluir a nota na avaliação.
Os jesuítas adoptaram a língua mãe como a primeira língua do ensino, favorecendo assim o acesso à escola.
O padre francês João Batista de La Salle desenvolveu uma pedagogia do detalhe, onde cada assunto foi rigorosamente regulamentado.
Na pedagogia proposta por Comenio se determinava a localização espacial que cada criança devia ocupar na sala, a partir dos méritos, notas, avanços e características pessoais, moralidade, etc.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.

Leia detidamente as afirmações a seguir referentes às perspectivas teóricas que subsidiam a escola como organização:
Indique a opção correta a partir das seguintes opções de respostas:
A existência de finalidades, objetivos e propósitos que orientam a execução da atividade é um dos aspectos que definem à escola como organização.
Uma perspectiva teórica da organização escolar é um esquema cognitivo prévio do qual partimos para definir o que queremos estudar em um centro escolar, mesmo como para descrever, explicar e interpretar o que observamos.
A teoria institucional se sustenta nos princípios da Gestão Científica de Taylor e da Gestão Administrativa de Fayol.
Ao idealizar os centros escolares como organizações formais se tem como finalidade minimizar esforços e maximizar resultados (rendimento).
a. São corretas as afirmações I, III, e IV.
b. São corretas as afirmações I, II e III.
c. São corretas as afirmações I, II e IV.
d. Todas as afirmações são corretas.
e. Todas as afirmações são erradas.
f. Só a afirmação IV é correta.

A seguir, apresentamos algumas afirmações relacionadas com o Modelo Prospectivo de gestão educativa.
Identifique quais considera verdadeiras ou falsas.
O planejamento, desde o Modelo Prospectivo, se faz usando o método dos cenários.
O Modelo Prospectivo considera não só resultados flexíveis. Também projeta diferentes alternativas de sociedade.
O planejamento desde o Modelo Prospectivo suporta a construção de cenários, unicamente, em ferramentas de caráter qualitativas.
O Modelo Prospectivo surge como resultado da digitalização da sociedade, nos anos 2000.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
FALSO.

Identifique qual das particularidades listadas a seguir não se encaixa no Modelo Comunicacional.
Selecione uma opção de resposta:
O que impede ou facilita a realização das metas são processos de comunicação, pelo que que devem se redesenhar as organizações a partir de novas maneiras de se manejarem as destrezas comunicacionais.
Surge na década dos anos setenta por conta da explosão de matrículas decorrente da universalização da educação.
Para se gerarem compromissos nas organizações, tem de se atender, especialmente, as conversas.
A gestão deve harmonizar o estratégico, o cultural, a identidade e a imagem corporativa.
a. O que impede ou facilita a realização das metas são processos de comunicação, pelo que que devem se redesenhar as organizações a partir de novas maneiras de se manejarem as destrezas comunicacionais.
b. Surge na década dos anos setenta por conta da explosão de matrículas decorrente da universalização da educação.
c. Para se gerarem compromissos nas organizações, tem de se atender, especialmente, as conversas.
d. A gestão deve harmonizar o estratégico, o cultural, a identidade e a imagem corporativa.

Das seguintes afirmações, identifique verdadeiro ou falso em correspondência com as principais considerações necessárias para definir as tendências na gestão de centros educativos.
As maneiras de se fazer a gestão nos centros educativos dependem das inovações que sejam realizadas nas suas práticas.
O envelhecimento populacional é um desafio que na atualidade impacta na gestão dos centros educativos.
As tecnologias da informação e as comunicações tem gerado inúmeras inovações que impactam a gestão dos centros educativos.
As reformas na educação não geram mudanças no sistema educativo.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.

Levando em consideração a gestão sustentada na excelência, diga qual a resposta incorreta.
O movimento das escolas eficazes:
Enfatiza na medição dos resultados.
Enfatiza nas características do processo de implementação das inovações.
Considera o êxito do processo permanente dos alunos.

Valore a veracidade das afirmações a seguir, referentes às particularidades das diferentes tendências de gestão escolar.
A nomeada comunidade discursiva da excelência abrange os movimentos de gestão das escolas eficazes, a melhora escolar. A melhora da eficácia escolar e o enfoque de qualidade total.
A comunidade discursiva da reestruturação se sustenta na elaboração de planos de melhora contínua.
A comunidade discursiva das práticas culturais se alinha com um enfoque sistêmico para suas propostas de gestão.
A gestão educativa biodependente visa atingir maiores níveis de dependência entre os atores do processo de ensino-aprendizagem.

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