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A BNCC destaca que as práticas corporais de lutas podem ser objetos de estudo em qualquer etapa do ensino, devendo ser reconstruídas e adaptadas às condições da escola.
Assinale a alternativa que contém essas dimensões:
a. Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, atitudes, análise, compreensão e procedimentos pedagógicos.
b. Experimentação, conceitualização, fruição, reflexão sobre a ação, atitudes, análise, compreensão e protagonismo comunitário.
c. Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e protagonismo comunitário.
d. Experimentação, conceitualização, fruição, reflexão sobre a ação, atitudes, análise, construção e protagonismo comunitário.
e. Experimentação, conceitualização, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e ação pedagógica.
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Benefícios dos Esportes de Combate
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Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação às dimensões que a BNCC destaca para as práticas corporais de lutas. Vamos analisar cada alternativa: a) Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, atitudes, análise, compreensão e procedimentos pedagógicos. - Esta opção menciona "uso e apropriação" e "procedimentos pedagógicos", mas não inclui "protagonismo comunitário". b) Experimentação, conceitualização, fruição, reflexão sobre a ação, atitudes, análise, compreensão e protagonismo comunitário. - Esta opção inclui "protagonismo comunitário", mas não menciona "construção de valores". c) Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e protagonismo comunitário. - Esta opção menciona "uso e apropriação" e "construção de valores", mas não inclui "conceitualização". d) Experimentação, conceitualização, fruição, reflexão sobre a ação, atitudes, análise, construção e protagonismo comunitário. - Esta opção inclui "conceitualização" e "construção", mas não menciona "valores". e) Experimentação, conceitualização, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e ação pedagógica. - Esta opção menciona "construção de valores" e "ação pedagógica", mas não inclui "protagonismo comunitário". Após analisar as opções, a alternativa que melhor abrange as dimensões destacadas pela BNCC para as práticas corporais de lutas é a c): Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e protagonismo comunitário.

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Um dos grandes atrativos das modalidades de Esportes de Combate para as crianças é o desenvolvimento psicológico e social que esta prática proporciona.
Assinale a alternativa que contém exemplo desses benefícios:
a. Aprimoramento dos reflexos; desenvolvimento da autoestima e autoconfiança e respeito ao próximo
b. Aprimoramento da paciência; desenvolvimento da autoestima e autoconfiança e respeito ao próximo
c. Aprimoramento da paciência; desenvolvimento da autoestima e autoconfiança e desenvolvimento do condicionamento físico
d. Aprimoramento do condicionamento físico; desenvolvimento da autoestima e autoconfiança e respeito ao próximo
e. Aprimoramento da paciência; desenvolvimento da coordenação motora e respeito ao próximo

O professor Paulo propôs uma atividade lúdica para as crianças da turma de Esportes de combate a qual é instrutor, a média de idade dos alunos é de 10 anos.
Com base na descrição acima, assinale a modalidade a qual o professor Paulo é especialista:
a. Kendô
b. Boxe
c. Aikido
d. Taekwondo
e. Esgrima

Dentre os interesses para a prática de algumas modalidades de Esportes de Combate está o objetivo fitness/físico.
Assinale a alternativa que contém um exemplo de prática com este objetivo.
a. Treinamento de Muay Thai para diminuição da gordura corporal.
b. Treinamento de Muay Thai por interesse na cultura tailandesa.
c. Treinamento de Muay Thai para aprendizado de técnicas de defesa pessoal.
d. Treinamento de Muay Thai para se tornar atleta da modalidade.
e. Treinamento de Muay Thai para competição de MMA.

O professor André está iniciando o ensino de uma modalidade de Esporte de Combate com alunos do 8º ano do ensino fundamental.
Com base na descrição acima, assinale a modalidade que é objeto de estudo dos alunos do professor André.
a. Muay Thai
b. Sumô
c. Karatê
d. Esgrima
e. Taekwondo

O ensino dos Esportes de Combate, proporcionam diversos benefícios, como melhora na aptidão física, no desenvolvimento cognitivo e motor, além da formação social.
Em relação a esses projetos sociais, assinale a alternativa que contém o principal motivo da escolha de modalidade de esporte de combate para os projetos sociais.
a. Ensinar técnicas de defesa pessoal para crianças que moram em regiões da periferia.
b. Transformar a realidade social das crianças que o frequentam e das regiões onde estão inseridos.
c. Formar atletas olímpicos, como forma de dar visibilidade ao país.
d. Incentivo fiscal para as grandes empresas localizadas em regiões próximas.
e. Gerar fonte de renda para a região que estão inseridos, proporcionando empregos e visibilidade para o projeto.

De acordo com o PCN (1997), a forma de abordar os conteúdos de Lutas, vai variar de acordo com a faixa etária, buscando o desenvolvimento em diversos aspectos.
Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
a. As três dimensões são: conceitual, atitudinal e experimental.
b. As três dimensões são: conceitual; experimental e pedagógica.
c. As três dimensões são: conceitual; procedimental e pedagógica.
d. As três dimensões são: conceitual; procedimental e atitudinal.
e. As três dimensões são: planejar, experimentar e problematizar.

Considerando os aspectos físicos e fisiológicos que são desenvolvidos com a prática das modalidades de Esportes de Combate, considere as assertivas a seguir:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I - No Boxe há a predominância da força muscular dinâmica, que é aquela que gera movimento articular, mudança no comprimento do músculo e é capaz de deslocar uma quantidade de carga.
II - Uma das características dessa modalidade de longa distância é o uso de socos e chutes para derrubar o adversário.
a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

Quando o interesse nas características marciais da modalidade é superado pelos benefícios físicos e fisiológicos que determinado Esporte de Combate pode oferecer, dizemos que o objetivo desta prática é:
a. Marcial
b. Fitness/Físico
c. Body Combat
d. Lutas
e. Defesa pessoal

Os Esportes de Combate são abordados na BNCC e nos PCN como temática de lutas, com recomendações para a aplicação desses conteúdos nas aulas de Educação Física escolar.
Com base neste assunto considere as asserções a seguir:
I - O ensino dos Esportes de Combate na escola deverá ocorrer somente a partir do 8º e 9º anos do ensino fundamental e no ensino médio, conforme indicado na BNCC.
II - Somente a partir dessa fase é que são discutidas as transformações históricas e o processo de esportivização e midiatização das lutas. Além disso, no ensino médio, o ensino da educação física é feito de maneira mais integrada, problematizada e reflexiva, englobando assim a possibilidade de discussão desses conteúdos.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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