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Educação e Diversidade

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A gestão democrática está prevista na Constituição Federal de 1988 e na Lei das Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96). Contudo, vale ressaltar que não se desenvolve uma gestão democrática apenas porque as normas mandam. Em pleno século XXI, a democracia ainda é um desafio da gestão escolar. Por isso, é preciso incentivar a ação da comunidade e das famílias nos processos de gestão escolar, pois, para cumprir a sua função social, a escola precisa planejar e definir com a comunidade as demandas de curto, médio e longo prazos (NUNES, 2018, p. 15).
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Destaca-se o papel mobilizador dos parceiros: a soma de esforços conjuntos leva a boas trocas de informações, a articulações em geral, à implementação de ações conjuntas e ao apoio recíproco.
II- Fortalece-se a ação integrada no enfretamento dos problemas da escola. Isto ocorre porque a gestão participativa permite formar uma rede primária de apoio, com pessoas próximas às situações-problema e com melhores condições de ajudar, tais como família, amigos, vizinhos, colegas de trabalho, voluntários da comunidade etc.
III- A visão de vários atores permite novas possibilidades e daí surgem percepções coletivas e criatividades para o enfrentamento dos obstáculos e a realização das ações.
A - Somente a afirmativa II está correta.
B - As afirmativas I, II e III estão corretas.
C - Somente a afirmativa III está correta.
D - Somente a afirmativa I está correta.
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DiversificandoEdu

há 8 meses

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há 8 meses

Prova Introdução a Mediação - uniasselvi
22 pág.

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UNIASSELVI

Respostas

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há 7 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I- Destaca-se o papel mobilizador dos parceiros: a soma de esforços conjuntos leva a boas trocas de informações, a articulações em geral, à implementação de ações conjuntas e ao apoio recíproco. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois enfatiza a importância da colaboração entre os parceiros na gestão democrática. II- Fortalece-se a ação integrada no enfrentamento dos problemas da escola. Isto ocorre porque a gestão participativa permite formar uma rede primária de apoio, com pessoas próximas às situações-problema e com melhores condições de ajudar, tais como família, amigos, vizinhos, colegas de trabalho, voluntários da comunidade etc. Verdadeira, essa afirmativa também está correta, pois ressalta a importância da gestão participativa e da formação de redes de apoio. III- A visão de vários atores permite novas possibilidades e daí surgem percepções coletivas e criatividades para o enfrentamento dos obstáculos e a realização das ações. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois destaca como a diversidade de perspectivas pode gerar soluções criativas e coletivas. Dessa forma, todas as afirmativas (I, II e III) estão corretas. Portanto, a alternativa correta é: B - As afirmativas I, II e III estão corretas.

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As práticas restaurativas referem-se a um conjunto de metodologias para o gerenciamento positivo dos conflitos, por meio das quais um facilitador auxilia as partes direta e indiretamente envolvidas a realizar um processo dialógico, visando transformar uma relação de resistência e de oposição, em relação de cooperação. Nesse processo, por meio de técnicas de comunicação não violenta, os envolvidos decidem coletivamente como lidar com circunstâncias decorrentes do ato danoso e suas implicações para o futuro, com vistas a alcançar uma boa reflexão, à restauração e à responsabilização, permitindo o fortalecimento das relações e dos laços comunitários (NUNES, 2018, p. 38).
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Diversas são as práticas restaurativas que podem ser utilizadas no contexto escolar. Temos as práticas restaurativas preventivas, que podem ser usadas nos ambientes escolares para evitar a violência e as práticas restaurativas reparadoras (ou responsabilizadoras e reintegrativas), usadas após alguma ação de violência ou ato infracional.
II- São exemplos de práticas restaurativas, entre outras, as rodas de conversa, o diálogo e o perguntar restaurativo, a mediação escolar, a mediação de pares, os encontros restaurativos, os círculos de paz e de diálogo e somente os círculos restaurativos que não têm seu uso recomendado porque tem se mostrado ineficaz e sem efeitos aparentes.
III- Não se buscam culpados ou medidas punitivas. O processo garante que as partes envolvidas no conflito tenham a oportunidade de entender as motivações, os sentimentos e as necessidades das pessoas envolvidas nos conflitos e atos violentos, e busquem restaurar as relações, por meio de espaços e ferramentas do diálogo.
A - As afirmativas I e III estão corretas.
B - Somente a afirmativa III está correta.
C - As afirmativas II e III estão corretas.
D - As afirmativas I e II estão corretas.

Na vida social todos precisamos aprender a viver e a conviver orientados por normas e, como vimos, é um desafio da educação ensinar o “aprender a viver juntos”. Nesse contexto, a construção conjunta de normas desponta como um interessante diferencial na qualidade das relações comunitárias e escolares, pois é importante equilibrarmos nesses espaços de convivência os nossos direitos e deveres, as nossas possibilidades e os nossos limites (NUNES, 2018, p. 40).
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Aprender a conviver é aprender a respeitar o direito do outro; é aprender a ter responsabilidade pelo que se faz aos outros e à comunidade.
II- O desafio é construirmos o processo restaurativo nas relações escolares por meio do respeito e da ética, mantendo-se a presença e a força do diálogo.
III- A disciplina restaurativa não nega as consequências do mau comportamento; ao contrário, ela busca levar ao jovem a compreensão do dano causado por suas ações e, como combina alto controle e apoio, ela leva o jovem à reflexão, à responsabilização e à restauração dos danos causados.
A - As afirmativas I, II e III estão corretas.
B - Somente a afirmativa II está correta.
C - Somente a afirmativa III está correta.
D - Somente a afirmativa I está correta.

Na escola, os conflitos estão sempre presentes e a comunidade escolar precisa conhecer ferramentas, estratégias e desenvolver habilidades que possibilitem o seu gerenciamento pacífico, com a presença constante do diálogo, pois a escola é um espaço privilegiado para a disseminação de valores e construção da cidadania (NUNES, 2018, p. 10).
Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Nas relações humanas de nada adiantam boas técnicas se continuarmos com práticas antigas.
II- Precisamos conhecer a complexidade dos contextos que envolvem os conflitos, ter um comportamento integrador e sempre dar um suporte para ajudar as pessoas a resolver os seus problemas por meio do diálogo.
III- Para trabalharmos na construção de um diálogo, numa reunião de mediação ou num círculo restaurativo, é bom que o facilitador tenha conhecimento e técnicas, mas sobretudo muita sensibilidade e espírito de comunhão.
A - Somente a afirmativa III está correta.
B - Somente a afirmativa II está correta.
C - As afirmativas I, II e III estão corretas.
D - Somente a afirmativa I está correta.

O desenvolvimento humano faz parte do rol de temáticas com elevado grau de importância, vigência e abrangência da atualidade. Este protagonismo do debate em torno do tema se confirma com a crescente inserção das teorias, terminologias, práticas e ações que permeiam esta seara em diferentes círculos da sociedade, da sua cultura ao sistema de produção dominante, das ideologias políticas à relação humana como meio (KUNZ, ARAÚJO, VITORIANO, 2014).
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- O espaço geográfico é um conjunto indissociável de sistemas de objetos e sistemas de ações, portanto, pode ser desconsiderado para pensar a vulnerabilidade que atinge as crianças e os adolescentes em nosso país, pois as questões associadas ao tempo são de maior relevância para a compreensão das realidades das pessoas.
II- Um possível entendimento de desenvolvimento, sob uma perspectiva humana, em conformidade com a compreensão formulada pelo economista Amartya Sen (economista que colaborou na criação do IDH) consiste na eliminação de privações de liberdade que limitam as escolhas e as oportunidades das pessoas de exercer ponderadamente sua condição de agente.
III- As limitações de escolhas e de oportunidades são aspectos que marcam a constituição de realidades socialmente desiguais. Essa compreensão se deve ao fato de que as desigualdades são expressões das determinantes socioestruturais que asseguram os privilégios de grupos específicos que se beneficiam de uma lógica baseada na manutenção do status quo vigente.
A - As afirmativas II e III estão corretas.
B - As afirmativas I e II estão corretas.
C - As afirmativas I e III estão corretas.
D - Somente a afirmativa II está correta.

O conceito de cidadania não se sustenta apenas no âmbito do arcabouço jurídico normativo, mas também na expressão do movimento e das contradições da lógica capitalista que se vale do discurso da universalização dos direitos humanos, ao mesmo tempo em que sua defesa tenciona as relações de poder. Existem várias perspectivas e abordagens diferentes sobre o conceito de cidadania que, constantemente, entram em conflito. Reis (1999) cita alguns aspectos comuns, como o referencial histórico, a ideia de inclusão versus exclusão, a visão de cidadania como status, a noção de cidadania como identidade e a tensão entre a ideia de virtude cívica e a de direito ou prerrogativa. A partir desses aspectos, a autora entendeu que o conceito de cidadania, pelo menos no campo cultural, é emancipacionista (KUNZ; SILVA, 2017, p. 62).
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- É importante refletir sobre a compreensão dos diferentes segmentos sociais com relação à cidadania, pois as divergências demonstram as mudanças nos ideais de emancipação fortemente presentes nos discursos.
II- As dimensões de cidadania, direitos civis, direitos políticos e direitos sociais têm carecido, no caso brasileiro, de melhor articulação e conexão, a fim de garantir minimamente os direitos.
III- A cidadania só pode ser constituída por meio de constantes lutas por direitos, pela garantia dos que já existem, contra problemas frequentes em nossa sociedade, como é o caso das violações dos direitos infantojuvenis, dentre outros.
A - Somente a afirmativa II está correta.
B - Somente a afirmativa III está correta.
C - As afirmativas I, II e III estão corretas.
D - Somente a afirmativa I está correta.

Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
( ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.

Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
( ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento.
( ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado pela sazonalidade.
A V – V – V.
B V – F – V.
C V – V – F.
D V – F – F.

Em seu ensaio “A educação Após Auschwitz”, Adorno (1995) afirma a necessidade de repensar o processo e as formas de educação das crianças à medida que Auschwitz, um campo de extermínio científico de judeus, existiu historicamente. Ora, se ele pôde acontecer foi pela ação de homens e mulheres adultos que o tornaram possível. Sendo a educação um espaço de formação do homem que deveria caminhar no sentido da desbarbarização, isto é, como instituição que se moveria no sentido contrário à barbárie (BALAGUER, 2014, p. 267).
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Os casos de violência graves encenados na escola nada mais são do que reações a uma história de atos de incivilidades que não puderam ser reconhecidos como violentos e promotores de barbárie.
II- Lutar para que a barbárie não aconteça é um ato esporádico, no qual se precisa construí-lo poucas vezes, pois o ser humano já nasce bom e assimila as ideias progressistas com facilidade.
III- A desbarbarização não se encontra no plano de um elogio à moderação, uma restrição das afe.

Pensando numa perspectiva evolutiva, para sobreviver, temos de nos adaptar às mudanças do meio. Esta adaptação só é possível através da nossa própria mudança, que é estimulada pelos conflitos e problemas que vão surgindo. Como tal, numa relação, o objetivo não é o de evitar completamente todo o tipo de conflitos, uma vez que um conflito não tem que ser necessariamente uma coisa negativa. Muito pelo contrário, a ocorrência de conflitos é normal em qualquer tipo de relação e, se geridos de forma eficaz, podem ter resultados positivos para os envolvidos e para a sua relação (MADER, 2009, p. 5).
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- O conflito pode ajudar a perceber quais são os problemas que são importantes para resolver.
II- O conflito pode ajudar a fortalecer a relação aumentando a confiança que temos em que podemos resolver eficazmente os nossos desentendimentos.
III- O conflito pode ajudar a conhecer a outra pessoa, sabendo o que é importante para ela, quais são os seus valores.
A - Somente a afirmativa III está correta.
B - As afirmativas I, II e III estão corretas.
C - Somente a afirmativa II está correta.
D - Somente a afirmativa I está correta.

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