Grátis: Conforme os estágios de aquisição da linguagem, propostos pela Teoria da Gramática Universal, nos primeiros meses de vida (antes dos seis meses), a... – Questões Respondidas

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Conforme os estágios de aquisição da linguagem, propostos pela Teoria da Gramática Universal, nos primeiros meses de vida (antes dos seis meses), a criança
a ) não emite sons, pois a linguagem ainda não foi adquirida.
b ) observa regularidades e restrições da língua em relação aos sons.
c ) relaciona sons com significados, mesmo que ainda não fale.
d ) consegue dizer 'mama' para mamãe e 'tata' para papai.
e ) emite sons sem significados, chamados balbucios.

Desenvolvendo com Questões

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METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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Respostas

Ed

ano passado

Para responder à sua pergunta sobre os estágios de aquisição da linguagem segundo a Teoria da Gramática Universal, vamos analisar cada alternativa: a) não emite sons, pois a linguagem ainda não foi adquirida. - Incorreto, pois os bebês emitem sons desde os primeiros meses de vida. b) observa regularidades e restrições da língua em relação aos sons. - Embora os bebês comecem a perceber sons, essa observação mais consciente ocorre em estágios posteriores. c) relaciona sons com significados, mesmo que ainda não fale. - Isso também ocorre em estágios mais avançados, não nos primeiros meses. d) consegue dizer 'mama' para mamãe e 'tata' para papai. - Isso é uma habilidade que se desenvolve mais tarde, geralmente após os seis meses. e) emite sons sem significados, chamados balbucios. - Correto! Nos primeiros meses de vida, os bebês emitem sons sem significados, que são conhecidos como balbucios. Portanto, a alternativa correta é: e) emite sons sem significados, chamados balbucios.

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O professor de literatura, ao iniciar o trabalho com uma obra literária em sala de aula, deve pedir aos alunos que
a ) façam uma resenha crítica do texto.
b ) redijam uma paráfrase do texto.
c ) pesquisem a biografia do autor.
d ) leiam o texto duas vezes em voz alta.

Na abordagem do texto literário através da intertextualidade, o professor deve conceituar os diferentes apresentação dessas definições aos alunos deve partir de noções mais amplas. Por isso, deve ser iniciada pelo verbete
Por isso, deve ser iniciada pelo verbete
a ) do dicionário de termos técnicos, por ser mais específico.
b ) do dicionário de aforismos, por ser mais peculiar.
c ) do dicionário geral, por ser o mais abrangente.
d ) do dicionário de termos literários, por ser mais detalhado.

Ao trabalhar a intertextualidade como método de abordagem no ensino de literatura, o professor deve interna.dialoga com
a ) mais de uma obra de sua autoria, podendo ser do mesmo gênero e ter sido publicada no mesmo ano e local.
b ) mais de uma obra de sua autoria, exceto as que sejam do mesmo gênero ou tenham sido traduzidas.
c ) uma outra obra de sua autoria, desde que seja recente e se enquadre no mesmo gênero literário.
d ) uma ou mais obras de sua autoria, independente do gênero, ano ou local de publicação.

Após apresentar definições e exemplos de diálogos intertextuais, o professor de literatura, que trabalha com a intertextualidade como método de abordagem do texto literário, deve convidar os alunos para junto com ele
a ) escreverem uma paródia com base nos textos discutidos.
b ) organizarem uma citação com base nos textos discutidos.
c ) construírem uma definição com base nos textos discutidos.
d ) traduzirem uma apropriação com base nos textos discutidos.

Entre os procedimentos a serem seguidos pelo professor de literatura, durante a apresentação de um assunto através da contextualização, podem ser destacados
a ) a leitura em voz alta de textos, a discussão do assunto a partir dos comentários do professor, o levantamento dos possíveis problemas linguísticos dos textos lidos.
b ) a leitura silenciosa de textos, a discussão do assunto a partir das observações do professor, o destaque de todas as ideias de somente um dos textos lidos.
c ) a leitura silenciosa de textos, a discussão do assunto a partir das observações dos alunos, o levantamento dos nomes de todos os personagens dos textos lidos.
d ) a leitura silenciosa de textos, a discussão do assunto a partir das observações dos alunos, o destaque das ideias principais de cada um dos textos lidos.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino Médio apresentam competências e habilidades literário, das formas instituídas de construção do imaginário coletivo e do patrimônio representativo da cultura é apresentada no tópico:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino Médio apresentam competências e habilidades literário, das formas instituídas de construção do imaginário coletivo e do patrimônio representativo da cultura é apresentada no tópico:
a ) contextualização sociocultural e compreensão.
b ) representação e contextualização sociocultural.
c ) investigação e compreensão.
d ) comunicação e representação.

A inexistência de um curso de Letras nas primeiras décadas do século XX fez com que o ensino nessa área
a ) ficasse somente sob a responsabilidade da Igreja.
b ) pudesse ser oferecido esporadicamente.
c ) tivesse uma carga horária insatisfatória.
d ) fosse ministrado por profissionais de outras áreas.

Ao trabalhar com a contextualização como método de abordagem do ensino de literatura, partindo da apresentação subtemas que
a ) resultem em polêmicas sobre temas relativos a textos não estudados.
b ) expressem o enfoque do assunto apresentado nos textos estudados.
c ) indiquem o enfoque do assunto em relação aos textos não estudados.
d ) apontem para diversas ideias não focalizadas nos textos estudados.

A variação situacional (ou de contexto) refere-se a situações específicas em que se realizam os atos de comunicação. Por isso, na situação particular de comunicação, é necessário considerar
Qual é a alternativa correta?
a ) os interlocutores, o local e o tipo de relação.
b ) a localização, a situação econômica e a raça.
c ) a idade, a profissão e o local de nascimento.
d ) os interlocutores, o gênero e a religião.
e ) o local, o histórico familiar e a cultura.

Qual é o nome do documento elaborado a partir de uma exigência da LDB (Lei n. 9.394/1996), cujo objetivo foi garantir o conjunto de aprendizagens fundamentais para os estudantes brasileiros e serve para organizar os currículos escolares de todo o país?
Qual é a alternativa correta?
a ) Orientações Curriculares para o Ensino Médio.
b ) Parâmetros Curriculares Nacionais.
c ) Base Nacional Comum Curricular.
d ) Referencial Curricular Nacional.
e ) Constituição da República Federativa do Brasil.