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Questões resolvidas

Leia o texto de Jessica Gómez para responder a questão:
Querida garota do maiô verde:
Sou a mulher da toalha ao lado. A que veio com um menino e uma menina. Antes de mais nada, quero te dizer que estou me divertindo muito perto de você e de seus amigos, neste pedacinho de tempo em que nossos espaços se tocam e suas risadas, sua conversa ‘transcendental’ e a música de sua turma me invadem o ar.
Fiquei meio atordoada ao perceber que não sei em que momento de minha vida deixei de estar aí para estar aqui: deixei de ser a menina para ser “a senhora do lado”, deixei de ser a que vai com os amigos para ser a que vai com as crianças. Mas não te escrevo por nada disso.
Escrevo porque gostaria de te dizer que prestei atenção em você. Não pude evitar.
E eu gostaria de poder te dizer tantas coisas, querida garota do maiô verde… Talvez porque eu, antes de ser a mulher que vem com as crianças, já estive aí, na sua toalha. Eu gostaria de poder te dizer que, na verdade, estive na sua toalha e na de sua amiga. Fui você e fui ela. E agora não sou nenhuma das duas – ou talvez ainda seja ambas – assim, se pudesse voltar atrás, escolheria simplesmente curtir a vida em vez de me preocupar – ou me vangloriar – por coisas como em qual das duas toalhas, a dela ou a sua, prefiro estar.
Eu gostaria de poder te dizer que você tem um sorriso lindo e que é uma pena estar tão ocupada em se esconder que não te sobre tempo para sorrir mais vezes.
Eu gostaria de poder te dizer que esse corpo do qual você parece se envergonhar é belo simplesmente por ser jovem. É belo só por estar vivo. Por ser invólucro e transporte de quem você realmente é e poder te acompanhar em tudo que você faz. Eu adoraria te dizer que gostaria que você se visse com os olhos de uma mulher de trinta e tantos, porque talvez então percebesse o muito que merece ser amada, inclusive por você mesma.
Eu gostaria de poder te dizer que a pessoa que um dia te amar de verdade não amará a pessoa que você é apesar de seu corpo e sim adorará seu corpo: cada curva, cada buraquinho, cada linha, cada pinta. Adorará o mapa, único e precioso, que se desenha em seu corpo e, se não o fizer, se não te amar desse jeito, então não merece seu amor.
Eu gostaria de poder te dizer – e acredite, mas acredite mesmo – que você é perfeita do jeito que é: sublime em sua “imperfeição”, se é assim que você se acha.
O que posso te dizer eu, que sou só a mulher do lado?
Mas – sabe de uma coisa? – estou aqui com minha filha. É aquela do maiô rosa, a que está brincando no rio e se sujando de areia. Sua única preocupação hoje foi se a água estava muito fria.
Não posso te dizer nada, querida garota do maiô verde…
Mas vou dizer tudo, TUDO, a ela.
E direi tudo, TUDO, ao meu filho também.
Porque é assim que todos merecemos ser amados.
E é assim que todos deveríamos amar.
O emprego do pronome indefinido no final da carta em letra maiúscula:
Demonstra a preocupação da remetente com a filha, pelo fato da menina estar vivenciando a mesma situação.
Deixa claro que a remetente não aceitará, em hipótese alguma, que sua filha passe por essa situação, pois ela já a cria muito bem.
Revela a vagueza da mensagem que dirá aos filhos, pois o uso do pronome indefinido é apenas para indicações de imprecisão.
Demonstra uma certa insegurança da remetente quanto à criação de seus filhos.
Reforça a importância que a remetente da carta vê em enfatizar o amor-próprio aos filhos.

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Questões resolvidas

Leia o texto de Jessica Gómez para responder a questão:
Querida garota do maiô verde:
Sou a mulher da toalha ao lado. A que veio com um menino e uma menina. Antes de mais nada, quero te dizer que estou me divertindo muito perto de você e de seus amigos, neste pedacinho de tempo em que nossos espaços se tocam e suas risadas, sua conversa ‘transcendental’ e a música de sua turma me invadem o ar.
Fiquei meio atordoada ao perceber que não sei em que momento de minha vida deixei de estar aí para estar aqui: deixei de ser a menina para ser “a senhora do lado”, deixei de ser a que vai com os amigos para ser a que vai com as crianças. Mas não te escrevo por nada disso.
Escrevo porque gostaria de te dizer que prestei atenção em você. Não pude evitar.
E eu gostaria de poder te dizer tantas coisas, querida garota do maiô verde… Talvez porque eu, antes de ser a mulher que vem com as crianças, já estive aí, na sua toalha. Eu gostaria de poder te dizer que, na verdade, estive na sua toalha e na de sua amiga. Fui você e fui ela. E agora não sou nenhuma das duas – ou talvez ainda seja ambas – assim, se pudesse voltar atrás, escolheria simplesmente curtir a vida em vez de me preocupar – ou me vangloriar – por coisas como em qual das duas toalhas, a dela ou a sua, prefiro estar.
Eu gostaria de poder te dizer que você tem um sorriso lindo e que é uma pena estar tão ocupada em se esconder que não te sobre tempo para sorrir mais vezes.
Eu gostaria de poder te dizer que esse corpo do qual você parece se envergonhar é belo simplesmente por ser jovem. É belo só por estar vivo. Por ser invólucro e transporte de quem você realmente é e poder te acompanhar em tudo que você faz. Eu adoraria te dizer que gostaria que você se visse com os olhos de uma mulher de trinta e tantos, porque talvez então percebesse o muito que merece ser amada, inclusive por você mesma.
Eu gostaria de poder te dizer que a pessoa que um dia te amar de verdade não amará a pessoa que você é apesar de seu corpo e sim adorará seu corpo: cada curva, cada buraquinho, cada linha, cada pinta. Adorará o mapa, único e precioso, que se desenha em seu corpo e, se não o fizer, se não te amar desse jeito, então não merece seu amor.
Eu gostaria de poder te dizer – e acredite, mas acredite mesmo – que você é perfeita do jeito que é: sublime em sua “imperfeição”, se é assim que você se acha.
O que posso te dizer eu, que sou só a mulher do lado?
Mas – sabe de uma coisa? – estou aqui com minha filha. É aquela do maiô rosa, a que está brincando no rio e se sujando de areia. Sua única preocupação hoje foi se a água estava muito fria.
Não posso te dizer nada, querida garota do maiô verde…
Mas vou dizer tudo, TUDO, a ela.
E direi tudo, TUDO, ao meu filho também.
Porque é assim que todos merecemos ser amados.
E é assim que todos deveríamos amar.
O emprego do pronome indefinido no final da carta em letra maiúscula:
Demonstra a preocupação da remetente com a filha, pelo fato da menina estar vivenciando a mesma situação.
Deixa claro que a remetente não aceitará, em hipótese alguma, que sua filha passe por essa situação, pois ela já a cria muito bem.
Revela a vagueza da mensagem que dirá aos filhos, pois o uso do pronome indefinido é apenas para indicações de imprecisão.
Demonstra uma certa insegurança da remetente quanto à criação de seus filhos.
Reforça a importância que a remetente da carta vê em enfatizar o amor-próprio aos filhos.

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Pincel Atômico - 04/08/2026 12:18:15 1/8
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 27/07/2026 16:29:44 (7113643 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LIBRAS: ASPECTOS DA ESTRUTURA GRAMATICAL [2730495] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Educação Especial para Licenciados - Grupo: JULHO/2026 - SGice0A130726 [225755]
Aluno(a):
91957122 - ANA CAROLINE BATISTA LEAL - Respondeu 18 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
[371657_46]
Questão
001
FAU- 2019- adaptada
No decorrer dos anos, com a luta da comunidade surda e por meio de vários estudos
linguísticos, foi possível perceber que a língua de sinais é uma língua completa com
gramática e estrutura própria. Verificou-se também que a língua de sinais apresenta
iconicidade e arbitrariedade, assim como mecanismos fonológicos, morfológicos,
sintáticos, podendo representar ideias e/ou conceitos concretos ou abstratos,
emocionais ou racionais, complexos ou simples.
Com base em seus conhecimentos sobre a Libras, marque a alternativa em que
todos os sinais apresentam iconicidade:
ROXO – MARROM – PRETO.
COR – INSETOS - SAPO.
GIRAFA – AMARELO – VERMELHO.
X ÁRVORE – BORBOLETA – MACACO.
BRANCO – LILÁS – BRONZE.
[371657_14]
Questão
002
Quadros e Karnopp (2004) mencionam a categoria dos verbos com concordância,
que são verbos que se flexionam em pessoa e número e não incorporam afixos
locativos. São exemplos dessa categoria:
IR, APRENDER, ENSINAR.
GOSTAR, CHEGAR, ANDAR.
COMER, PEDIR, FALAR.
CONHECER, TRADUZIR, CHEGAR.
X DAR, PERGUNTAR, DIZER.
[371657_54]
Questão
003
Qual dos pronomes indefinidos abaixo pode ser sinalizado em Libras de formas
distintas a depender se seu referente é pessoa ou objeto/animal?
Muito.
Pouco.
X Qualquer.
Cada um.
Nenhum(a).
[371657_35]
Questão
004
COVEST-COPSET 2019
. _________________ se refere ao tamanho e à forma. É utilizado para apresentar a
aparência de um objeto, isto é, a forma, o tamanho, a textura ou o desenho de um
objeto. Usualmente, é produzido com ambas as mãos, para formas simétricas ou
assimétricas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima.
Pincel Atômico - 04/08/2026 12:18:15 2/8
X Classificador descritivo.
Classificador de corpo.
Classificador semântico.
Classificador do plural.
Classificador instrumental.
[371657_52]
Questão
005
MÁXIMA - 2021- adaptada
Leia o texto de Jessica Gómez para responder a questão:
Querida garota do maiô verde:
Sou a mulher da toalha ao lado. A que veio com um menino e uma menina. Antes de
mais nada, quero te dizer que estou me divertindo muito perto de você e de seus
amigos, neste pedacinho de tempo em que nossos espaços se tocam e suas
risadas, sua conversa ‘transcendental’ e a música de sua turma me invadem o ar.
Fiquei meio atordoada ao perceber que não sei em que momento de minha vida
deixei de estar aí para estar aqui: deixei de ser a menina para ser “a senhora do
lado”, deixei de ser a que vai com os amigos para ser a que vai com as crianças.
Mas não te escrevo por nada disso. Escrevo porque gostaria de te dizer que prestei
atenção em você. Não pude evitar.
E eu gostaria de poder te dizer tantas coisas, querida garota do maiô verde… Talvez
porque eu, antes de ser a mulher que vem com as crianças, já estive aí, na sua
toalha. Eu gostaria de poder te dizer que, na verdade, estive na sua toalha e na de
sua amiga. Fui você e fui ela. E agora não sou nenhuma das duas – ou talvez ainda
seja ambas – assim, se pudesse voltar atrás, escolheria simplesmente curtir a vida
em vez de me preocupar – ou me vangloriar – por coisas como em qual das duas
toalhas, a dela ou a sua, prefiro estar.
Eu gostaria de poder te dizer que você tem um sorriso lindo e que é uma pena estar
tão ocupada em se esconder que não te sobre tempo para sorrir mais vezes.
Eu gostaria de poder te dizer que esse corpo do qual você parece se envergonhar é
belo simplesmente por ser jovem. É belo só por estar vivo. Por ser invólucro e
transporte de quem você realmente é e poder te acompanhar em tudo que você faz.
Eu adoraria te dizer que gostaria que você se visse com os olhos de uma mulher de
trinta e tantos, porque talvez então percebesse o muito que merece ser amada,
inclusive por você mesma.
Eu gostaria de poder te dizer que a pessoa que um dia te amar de verdade não
amará a pessoa que você é apesar de seu corpo e sim adorará seu corpo: cada
curva, cada buraquinho, cada linha, cada pinta. Adorará o mapa, único e precioso,
que se desenha em seu corpo e, se não o fizer, se não te amar desse jeito, então
não merece seu amor.
Eu gostaria de poder te dizer – e acredite, mas acredite mesmo – que você é perfeita
do jeito que é: sublime em sua “imperfeição”, se é assim que você se acha.
O que posso te dizer eu, que sou só a mulher do lado?
Mas – sabe de uma coisa? – estou aqui com minha filha. É aquela do maiô rosa, a
que está brincando no rio e se sujando de areia. Sua única preocupação hoje foi se a
água estava muito fria.
Não posso te dizer nada, querida garota do maiô verde…
Mas vou dizer tudo, TUDO, a ela.
E direi tudo, TUDO, ao meu filho também.
Porque é assim que todos merecemos ser amados.
E é assim que todos deveríamos amar.
O emprego do pronome indefinido no final da carta em letra maiúscula:
Demonstra uma certa insegurança da remetente quanto à criação de seus filhos.
Pincel Atômico - 04/08/2026 12:18:15 3/8
Deixa claro que a remetente não aceitará, em hipótese alguma, que sua filha passe
por essa situação, pois ela já a cria muito bem.
Revela a vagueza da mensagem que dirá aos filhos, pois o uso do pronome
indefinido é apenas para indicações de imprecisão.
X
Reforça a importância que a remetente da carta vê em enfatizar o amor-próprio aos
filhos.
Demonstra a preocupação da remetente com a filha, pelo fato da menina estar
vivenciando a mesma situação.
[371657_13]
Questão
006
Quanto à flexão gramatical dos verbos na Libras, é correto afirmar-se que:
na Libras, apenas com o acréscimo de sinais identificados como advérbios, pode se
marcar morfossintaticamente a ideia de continuidade de alguns verbos, como FALAR
e PASSEAR.
todos os verbos na Libras flexionam-se em pessoa e número.
X
a ação durativa marca uma forma de flexão verbal que indica a extensão do tempo
incorporado ao verbo na Libras
diferente das línguas orais, os verbos na Libras não apresentam incorporação de
afixos.
a flexão verbal na Libras não altera nenhum parâmetro.
[371657_33]
Questão
007
UFU – 2016 adaptada
Em qual frase aparece o uso do classificador (CL), para representar a ação do
sujeito na Língua de Sinais?
Pedro vende balas de chocolate.
João trabalhou muito.
Rita comprou um carro novo.
Cristian perdeu as chaves.
X Ana já escovou os dentes.
[371657_31]
Questão
008
CEPS- UFPA – 2018 Para Gesueli (2009), os classificadores são configurações de
mãos que, relacionadas a coisa, pessoa e animal, funcionam como marcadores de
concordância verbal. Observe a datilologia a seguir e marque a alternativa (uso de
classificadores) que corresponde ao enunciado da datilologia.
X
Pincel Atômico - 04/08/2026 12:18:15 4/8
[371657_39]
Questão
009
- CREATIVE GROUP - 2021 - adaptada
Textos como as fábulas são repletos de adjetivos. Qual o papel fundamental deles?
Determinar os argumentos para convencimento do leitor.
Mostrar a constância nas atitudes e pensamentos das personagens, fluindo para um
desfecho claro e previsível.
Nenhum, pois os adjetivos formam uma classe gramatical meramente alegórica.
X
Caracterizar os personagens e a partir disso permear as ações sendo determinantes
para o conflito e o desfecho da narrativa.
Construir o próprio sentido do texto, sem adjetivos para sustentar a fábula, ela não
se realiza como gênero textual.
[371657_23]
Questão
010
COVEST-COPSET 2019
O verbo __________, utilizado em um contexto de comunicação em Libras, éclassificado como verbo manual, pois, para a sua realização, necessita que a
configuração de mão se incorpore ao objeto. Assinale a alternativa que completa
corretamente a lacuna acima.
vencer
X pintar
rir
cansar
perdoar
Pincel Atômico - 04/08/2026 12:18:15 5/8
[371658_13]
Questão
011
FCM – 2017 – adaptada
Considere o entendimento acerca dos classificadores na Libras, avalie as afirmações
e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
( ) Representam configurações de mãos que, relacionadas a coisas, a pessoas e a
animais, funcionam como marcadores de concordância.
( ) São elementos gramaticais que existem em número infinito e estabelecem alguns
tipos de concordância.
( ) São geralmente usados para especificar o movimento e a posição de objetos e de
pessoas ou para descrever o tamanho.
( ) Indicam formas que, substituindo o nome que as precede, sempre aparecem
separadas do verbo, para evitar a classificação do sujeito ou do objeto que está
separado da ação do verbo.
Com relação às afirmações, a sequência correta é:
X V, F, V, F.
F, F, V, V.
V, V, V, V.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
[371658_15]
Questão
012
CESGRANRIO – UNIRIO - 2016
Com distintas propriedades morfológicas, os classificadores são formas complexas
em que os parâmetros formacionais dos sinais podem especificar qualidades de um
referente. Um exemplo de um classificador em Libras é o sinal para:
‘provocar’ em que as duas mãos em configuração de mão em D produzem
movimento em direção ao alvo da provocação.
‘matemática’ em que a configuração em M assume movimento repetido para baixo.
‘responder a alguém’ em que a configuração de mão em R dirige-se para o
interlocutor.
‘política’ em que as duas mãos em configuração de mão em D são movidas para
cima e para baixo alternadamente.
X
‘pessoa caminhando em um labirinto’ em que a configuração de mão relacionada à
pessoa move-se em zigue-zague.
[371658_8]
Questão
013
Assinale a alternativa que apresenta sinais realizados com a seguinte configuração
de mão abaixo:
Formação – Ninguém – Atriz.
Empresa – Nada – Costureira.
Estagiário – Advogado – Alguns.
X Ator – Administrador – Dentista.
Pouco – Pintor – Trabalho.
Pincel Atômico - 04/08/2026 12:18:15 6/8
[371658_4]
Questão
014
Podem ser considerados pares mínimos:
sapo e pato.
cinza e prateado.
X porco e rinoceronte.
boi e vaca.
amarelo e dourado.
[371658_17]
Questão
015
São aspectos que diferenciam adjetivos considerados palavras/sinais dos
classificadores.
Palavras/sinais são léxico natural e legítimo da Libras e os classificadores são
mímicas e gestos representativos do referente.
Palavras/sinais possuem variação flexível em sua forma, enquanto que os
classificadores possuem forma fixa.
X
Palavras/sinais estão registradas em obras lexicográficas e os classificadores não
estão catalogados nesses compêndios.
Palavras/sinais são parte do léxico nativo da Libras e os classificadores são
estrangeirismos aportados da língua oral.
Palavras/sinais são sempre sinalizados, enquanto que os classificadores são
realizados por meio de datilologia.
[371659_5]
Questão
016
A sentença que possui advérbio de tempo em Libras é:
X
Pincel Atômico - 04/08/2026 12:18:15 7/8
[371659_4]
Questão
017
CEPS/UFPA – 2018 Na incorporação de numeral em Libras, os sinais alteram a
configuração de mão de “um” para “dois”, “três” ou “quatro”, criando outro significado
ao sinal. Neste processo, a locação, a orientação e as expressões não manuais
permanecem iguais (QUADROS; KARNOPP, 2004). Observe as imagens e em
seguida marque a alternativa que corresponde às imagens.
UMA-VEZ / DUAS-VEZES / TRÊS-VEZES / QUATRO-VEZES.
UM-DIA / DOIS-DIAS / TRÊS-DIAS / QUATRO-DIAS.
UM-ANO / DOIS-ANOS / TRÊS-ANOS / QUATRO-ANOS.
UM-MÊS / DOIS-MESES / TRÊS-MESES / QUATRO-MESES.
X UMA-HORA / DUAS-HORAS / TRÊS-HORAS / QUATRO-HORAS.
[371659_1]
Questão
018
FUNRIO - 2014
Os verbos na LIBRAS estão divididos nas seguintes classes:
Verbos de primeiro grupo; Verbos de segundo grupo; Verbos transitórios e Verbos
transitivos.
Verbos simples; Verbos desconcordados; Verbos manuais (classificadores) e Verbos
tonais.
Verbos complicados; Verbos difíceis; Verbos manuais (classificadores) e Verbos
sinalizados.
X
Verbos simples; Verbos com concordância (direcionais); Verbos espaciais e Verbos
manuais (classificadores).
Verbos simples; Verbos Compostos; Verbos efusivos e Verbos abstratos.
Pincel Atômico - 04/08/2026 12:18:15 8/8
[371659_2]
Questão
019
ADVISE - 2021
A questão dize respeito ao texto abaixo. Leia-o atentamente antes de respondê-la.
“Todos usam máscaras de proteção.” (linhas 11 e 12). Com base nas classes de
palavras, assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE a palavra
destacada.
Pronome indefinido.
Pronome relativo.
X Pronome demonstrativo.
Advérbio.
Adjetivo.
[371659_8]
Questão
020
COPESE-UFT 2017 adaptada
No léxico da Libras, há sinais simples e sinais compostos. As afirmativas a seguir
ilustram a proposta de Felipe (2006) ao descrever a estrutura dos sinais compostos.
I. SINAL + SINAL
II. SINAL + DATILOLOGIA
III. SINAL + CLASSIFICADORES
Marque a alternativa CORRETA.
Somente a afirmativa I está correta.
X Todas as alternativas estão corretas.
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.

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