Grátis: Os estudos de Watson (1971) influenciaram Ivan Pavlov (1849-1936), que defendia a aprendizagem ligada ao estímulo–resposta em termos de condicionam... – Questões Respondidas

Psicologia Educacional

Outros

Os estudos de Watson (1971) influenciaram Ivan Pavlov (1849-1936), que defendia a aprendizagem ligada ao estímulo–resposta em termos de condicionamento clássico, que enaltece:
Assinale a alternativa correta.
a. Igualmente os estímulos e consequências
b. Apenas as consequências
c. Mais os estímulos do que as consequências
d. Apenas os estímulos
e. Mais as consequências do que os estímulos

há 11 meses

há 11 meses

atividade estudo 1 psicologia educacao gabarito final v1

atividade estudo 1 psicologia educacao gabarito final v1

UNIFACVEST

Respostas

Ed

há 10 meses

Para responder à sua pergunta, precisamos entender o conceito de condicionamento clássico proposto por Ivan Pavlov. O condicionamento clássico enfatiza a relação entre estímulos e respostas, onde um estímulo neutro é associado a um estímulo incondicionado para provocar uma resposta. Analisando as alternativas: a) Igualmente os estímulos e consequências - Essa opção não se aplica ao condicionamento clássico, que foca mais na relação entre estímulos. b) Apenas as consequências - Essa opção não é correta, pois o condicionamento clássico não se concentra apenas nas consequências. c) Mais os estímulos do que as consequências - Essa opção é mais próxima, pois o foco está na relação entre estímulos. d) Apenas os estímulos - Embora o condicionamento clássico enfatize os estímulos, essa opção é muito restritiva. e) Mais as consequências do que os estímulos - Essa opção não é correta, pois o condicionamento clássico não prioriza as consequências. A alternativa que melhor representa a ênfase do condicionamento clássico de Pavlov é: c) Mais os estímulos do que as consequências.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

atividade estudo 1 psicologia educacao gabarito final v1

atividade estudo 1 psicologia educacao gabarito final v1

UNIFACVEST

Mais perguntas desse material

Seguindo a teoria elaborada inicialmente por Dewey (1959), Bruner entende a aprendizagem como solução de problemas. Com isso, concebe que é por meio da solução dos problemas no dia a dia que os seres humanos se ajustam a seu ambiente, de maneira no qual o resultante é o aprendizado. Neste sentido, podemos considerar com base em PEREIRA et al (2009, p. 158) que:
Assinale a alternativa correta.
I – “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências concretas e problematizadoras, com forte motivação prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
II - “[...].O método “dos problemas” não valoriza experiências concretas e problematizadoras, com forte motivação prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
III - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não concretas e não problematizadoras, com forte desmotivação prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
IV - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não concretas e problematizadoras, com pouca motivação prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
a. Apenas a I está correta
b. Apenas II, III e IV estão corretas
c. Apenas I e II está correta.
d. Apenas III e IV está correta
e. Apenas I, II e IV estão corretas

Segundo Dewey (1964, p. 16) “A Educação é conseguida com as próprias experiências vividas inteligentemente. Simultaneamente vivemos, experimentamos e aprendemos.”
Neste sentido, analise as asserções abaixo: I – A teoria iniciada por Dewey e seguida por Bruner entende a aprendizagem como solução de problemas. II – De acordo com a teoria de Bruner, o ensino escolar deve ser voltado para desenvolver a capacidade dos alunos em resolver problemas cotidianos, lembrando que nesse processo de resolução, experiências são vivenciadas e aprendizagens desencadeadas. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a. As asserções I e II são preposições falsas.
b. A asserção I é uma preposição verdadeira e a II é uma preposição falsa.
c. As asserções I e II são preposições verdadeiras e II não é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são preposições verdadeiras e II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I é uma preposição falsa e a II é uma preposição verdadeira.

Edward L. Thorndike (1874-1949) defende que as conexões estímulo resposta estão ligadas à natureza fisiológica, enaltecida pelo uso e pela natureza satisfatória das consequências e enfraquecidas quando tais consequências são desconfortáveis. Com isso, para ele a concepção de aprendizagem por meio das conexões estímulo-resposta dependia de três leis principais.
Assinale a alternativa correta que corresponde a denominação dessas três leis.
a. Lei da repetição, lei do efeito e lei da prontidão.
b. Lei da efeito, lei da prontidão e lei da estimulação.
c. Lei da repetição, lei do exercício e lei da prontidão.
d. Lei do efeito, lei do exercício e lei da prontidão.
e. Lei da repetição, lei da estimulação e lei do exercício.

O norte-americano B. F. Skinner (1904-1990) foi um estudioso que buscou compreender um pouco mais, de modo que contribuísse para o desenvolvimento das teorias comportamentalistas. Sendo assim, seus estudos focaram em compreender o que ocorre após a resposta, ou seja, da consequência, que pode tanto ser ou não reforçadora. Neste contexto, destacou que há três variáveis.
Selecione a alternativa correta que corresponde as tais três variáveis destacada por Skinner (1904-1990).
a. Resposta, reforço positivo e reforço negativo.
b. Estímulo, reforço negativo e contingência de reforço.
c. Contingência de reforço, resposta e estímulo.
d. Estímulo, reforço negativo e reforço positivo.
e. Estímulo, reforço positivo e contingência de reforço.

Para teoria da cognição compreendida por Ausubel (1918-2008), aprendizagem é entendida como significativa quando um novo conhecimento leva o aprendente a obter significados por meio de ancoragem em aspectos importantes encontrados na estrutura cognitiva preexistente do indivíduo, podendo ser um conceito, ideia ou proposições.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I – Não-arbitrariedade e substantividade são as características da aprendizagem significativa.
II - A essência da aprendizagem significativa está no que ocorre com o relacionamento arbitrário e substantivo de conhecimentos não relevantes da estrutura do sujeito, ou seja, a pessoa já possui algum conceito significativo em relação a nova informação para interagir.
a. As asserções I e II são preposições verdadeiras e a II não justifica a I
b. A asserção I é uma preposição falsa e a II é uma preposição verdadeira
c. As asserções I e II são verdadeiras, sendo a II uma justificativa da I
d. As asserções I e II são preposições falsas
e. A asserção I é uma preposição verdadeira e II é uma preposição falsa

O conhecimento é formado por meio de uma construção contínua, ou seja, ele não está pronto e acabado, nem no externo e nem no indivíduo do conhecimento. Mas depende sim de uma elaboração, que se faz uso de elementos endógenos (internos) e exógenos (externos) da pessoa. Esse entendimento faz parte da epistemologia de natureza construtivista defendida por:
Assinale a alternativa correta.
a. Jean Piaget.
b. Vergnaud.
c. Vygotsky.
d. Johnson-Laird.
e. Bruner.

Edwin Guthrie (1886-1959) entende a intensidade observada em meio à associação estímulo-resposta como hábito, que deveria ser alvo no primeiro pareamento e não reforçado pela prática cujo o importante era a contiguidade. Assim Guthrie, se voltou para quebrar paradigmas e trouxe alguns métodos.
Quais são eles? Assinale a alternativa correta.
a. Da fadiga e limiar apenas
b. O do limiar e da incompatibilidade apenas
c. Da fadiga, limiar e compatibilidade
d. O da fadiga, limiar e o da incompatibilidade
e. Da incompatibilidade e da fadiga apenas

De acordo com Vygotsky (1998, p. 47), “[...] a aprendizagem não é em si mesma desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...]”. Neste sentido, para o autor o processo de aprendizagem ocorre a partir de níveis de desenvolvimentos reais e potenciais, cujo intervalo entre esses níveis foi denominado de:
Assinale a alternativa correta.
a. Zona de desenvolvimento secundário.
b. Zona de desenvolvimento proximal.
c. Zona de desenvolvimento real.
d. Zona de desenvolvimento potencial.
e. Zona de desenvolvimento primário.

Edwin Guthrie (1886-1959) defendendo que na associação estímulo-resposta o mais importante seria a contiguidade, ele apresenta três métodos: o da fadiga, limiar e da incompatibilidade. I – O da fadiga que corresponde na repetição do estímulo que eventualmente uma nova resposta seja dada e fique associada a esse estímulo por ser a mais recente. II – O do limiar que corresponde na retirada do estímulo com uma intensidade tão fraca que não provoque a resposta indesejada, mas elicie alguma outra que ficará, então, dissociada ao estímulo. III- O da incompatibilidade que apresenta o estímulo quando a resposta não pode ocorrer, de modo que alguma outra resposta possível fique a ele associada. A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta. a. Apenas I e III estão corretas b. Todas as afirmações são corretas c. Apenas I e II estão corretas d. Apenas afirmação III está correta e. Apenas II e III estão corretas