atividade estudo 1 psicologia educacao gabarito final v1

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Questão 1
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Seguindo a teoria elaborada inicialmente por Dewey (1959), Bruner entende a aprendizagem como solução de problemas. Com
isso, concebe que é por meio da solução dos problemas no dia a dia que os seres humanos se ajustam a seu ambiente, de
maneira no qual o resultante é o aprendizado. Neste sentido, podemos considerar com base em PEREIRA et al  (2009, p. 158)
que:
 
I – “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências concretas e problematizadoras, com forte motivação prática e estímulo
cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
 
II - “[...].O método “dos problemas” não valoriza experiências concretas e problematizadoras, com forte motivação prática e
estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
 
III - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências  não concretas e não problematizadoras, com forte desmotivação
prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
 
IV - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não concretas e problematizadoras, com pouca motivação prática e
estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
 
 
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas I, II e IV estão corretas 
b. Apenas I e II está correta. 
c. Apenas II, III e IV estão corretas 
d. Apenas III e IV está correta 
e. Apenas a I está correta 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas a I está correta
Questão 2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Segundo Dewey (1964, p. 16) “A Educação é conseguida com as próprias experiências vividas inteligentemente.
Simultaneamente vivemos, experimentamos e aprendemos.”
 
Neste sentido, analise as asserções abaixo:
 
I – A teoria iniciada por Dewey e seguida por Bruner entende a aprendizagem como solução de problemas.
 
PORTANTO.
 
II –  De acordo com a teoria de Bruner, o ensino escolar deve ser voltado para desenvolver a capacidade dos alunos em resolver
problemas cotidianos, lembrando que nesse processo de resolução, experiências são vivenciadas e aprendizagens
desencadeadas.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a. As asserções I é uma preposição falsa e a II é uma preposição verdadeira 
b. As asserções I e II são preposições verdadeiras e II é uma justificativa correta da I 
c. As asserções I e II são preposições falsas 
d. A asserção I é uma preposição verdadeira e a II é uma preposição falsa 
e. As asserções I e II são preposições verdadeiras e II não é uma justificativa correta da I 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
As asserções I e II são preposições verdadeiras e II é uma justificativa correta da I
Questão 3
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Edward L. Thorndike (1874-1949) defende que as conexões estímulo resposta estão ligadas à natureza fisiológica, enaltecida
pelo uso e pela natureza satisfatória das consequências e enfraquecidas quando tais consequências são desconfortáveis. Com
isso, para ele a concepção de aprendizagem por meio das conexões estímulo-resposta dependia de três leis principais.
Assinale a alternativa correta que corresponde a denominação dessas três leis. 
a. Lei da repetição, lei do exercício e lei da prontidão 
b. Lei da repetição, lei da estimulação e lei do exercício 
c. Lei do efeito, lei do exercício e lei da prontidão 
d. Lei da efeito, lei da prontidão e lei da estimulação 
e. Lei da repetição, lei do efeito e lei da prontidão 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Lei do efeito, lei do exercício e lei da prontidão
Questão 4
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
O norte-americano B. F. Skinner (1904-1990) foi um estudioso que buscou compreender um pouco mais, de modo que
contribuísse para o desenvolvimento das teorias comportamentalistas. Sendo assim, seus estudos focaram em compreender o
que ocorre após a resposta, ou seja, da consequência, que pode tanto ser ou não reforçadora. Neste contexto, destacou que há
três variáveis. 
 
 
Selecione a alternativa correta que corresponde as tais três variáveis destacada por Skinner (1904-1990).
a. Estímulo, reforço negativo e contingência de reforço 
b. Contingência de reforço, resposta e estímulo 
c. Resposta, reforço positivo e reforço negativo 
d. Estímulo, reforço negativo e reforço positivo 
e. Estímulo, reforço positivo e contingência de reforço 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Estímulo, reforço positivo e contingência de reforço
Questão 5
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Para teoria da cognição compreendida por Ausubel (1918-2008), aprendizagem é entendida como significativa quando um
novo conhecimento leva o aprendente a obter significados por meio de ancoragem em aspectos importantes encontrados na
estrutura cognitiva preexistente do indivíduo, podendo ser um conceito, ideia ou proposições.
 
Neste sentido, analise as asserções abaixo:
 
 
I – Não-arbitrariedade e substantividade são as características da aprendizagem significativa.
 
PORTANTO.
 
II - A essência da aprendizagem significativa está no que ocorre com o relacionamento arbitrário e substantivo de
conhecimentos não relevantes da estrutura do sujeito, ou seja, a pessoa já possui algum conceito significativo em relação a
nova informação para interagir.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a. As asserções I e II são preposições falsas 
b. As asserções I e II são preposições verdadeiras e a II não justifica a I 
c. A asserção I é uma preposição falsa e a II é uma preposição verdadeira 
d. As asserções I e II são verdadeiras, sendo a II uma justificativa da I 
e. A asserção I é uma preposição verdadeira e II é uma preposição falsa 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
A asserção I é uma preposição verdadeira e II é uma preposição falsa
Questão 6
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
O conhecimento é formado por meio de uma construção contínua, ou seja, ele não está pronto e acabado, nem no externo e
nem no indivíduo do conhecimento. Mas depende sim de uma elaboração, que se faz uso de elementos endógenos (internos) e
exógenos (externos) da pessoa. Esse entendimento faz parte da epistemologia de natureza construtivista defendida por:
 
Assinale a alternativa correta.
a. Johnson-Laird 
b. Vygotsky 
c. Jean Piaget 
d. Vergnaud 
e. Bruner 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Jean Piaget
Questão 7
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Edwin Guthrie (1886-1959) entende a intensidade observada em meio à associação estímulo-reposta como hábito, que deveria
ser alvo no primeiro pareamento e não reforçado pela praticam cujo o importante era a contiguidade. Assim Guthrie, sevoltou
para quebrar paradigmas e trouxe alguns métodos. Quais são eles?
Assinale a alternativa correta.
a. Da fadiga, limiar e compatibilidade 
b. Da fadiga e limiar apenas 
c. O do limiar e da incompatibilidade apenas 
d. O da fadiga, limiar e o da incompatibilidade 
e. Da incompatibilidade e da fadiga apenas 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
O da fadiga, limiar e o da incompatibilidade
Questão 8
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Os estudos de Watson (1971) influenciaram Ivan Pavlov (1849-1936), que defendia a aprendizagem ligada ao estímulo–resposta
em termos de condicionamento clássico, que enaltece:
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas os estímulos 
b. Igualmente os estímulos e consequências 
c. Apenas as consequências 
d. Mais as consequências do que os estímulos 
e. Mais os estímulos do que as consequências 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Mais os estímulos do que as consequências
Questão 9
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
De acordo com Vygotsky (1998, p. 47), “[...] a aprendizagem não é em si mesma desenvolvimento, mas uma correta organização
da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta
ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...]”. Neste sentido, para o autor o processo de aprendizagem ocorre a
partir de níveis de desenvolvimentos reais e potenciais, cujo intervalo entre esses níveis foi denominado de:
 
Assinale a alternativa correta.
a. Zona de desenvolvimento proximal 

b. Zona de desenvolvimento real 
c. Zona de desenvolvimento primário 
d. Zona de desenvolvimento potencial 
e. Zona de desenvolvimento secundário 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Zona de desenvolvimento proximal
Questão 10
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Edwin Guthrie (1886-1959) defendendo que na associação estímulo-resposta o mais importante seria a contiguidade, ele
apresenta três métodos: o da fadiga, limiar e da incompatibilidade.
 
I – O da fadiga  que corresponde na repetição do estímulo que eventualmente uma nova resposta seja dada e fique associada a
esse estímulo por ser a mais recente.
 
II – O do limiar que corresponde na retirada do estímulo com uma intensidade tão fraca que não provoque a resposta
indesejada, mas elicie alguma outra que ficará, então, dissociada ao estímulo.
 
III- O da incompatibilidade que apresenta o estímulo quando a resposta não pode ocorrer, de modo que alguma outra resposta
possível fique a ele associada.
 
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta.
a. Apenas II e III estão corretas 
b. Todas as afirmações são corretas 
c. Apenas I e II estão corretas 
d. Apenas I e III estão corretas 
e. Apenas afirmação III está correta 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas I e III estão corretas
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Iniciado em segunda, 28 fev 2022, 16:30
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 28 fev 2022, 16:41
Tempo
empregado
11 minutos 14 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Edwin Guthrie (1886-1959) defendendo que na associação estímulo-resposta o mais importante seria a contiguidade, ele
apresenta três métodos: o da fadiga, limiar e da incompatibilidade.
 
I – O da fadiga  que corresponde na repetição do estímulo que eventualmente uma nova resposta seja dada e fique associada a
esse estímulo por ser a mais recente.
 
II – O do limiar que corresponde na retirada do estímulo com uma intensidade tão fraca que não provoque a resposta
indesejada, mas elicie alguma outra que ficará, então, dissociada ao estímulo.
 
III- O da incompatibilidade que apresenta o estímulo quando a resposta não pode ocorrer, de modo que alguma outra resposta
possível fique a ele associada.
 
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta.
a. Apenas II e III estão corretas 
b. Apenas I e III estão corretas 
c. Apenas afirmação III está correta 
d. Apenas I e II estão corretas 
e. Todas as afirmações são corretas 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas I e III estão corretas
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Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Quais os comportamentos explicados pela relação entre um estímulo antecedente, estímulos eliciadores a uma resposta
involuntária do organismo, que Watson (1971) buscou compreender?
Assinale a alternativa correta.
a. Comportamentos reflexos ou respondentes 
b. Comportamentos voluntários 
c. Comportamentos repetitivos 
d. Comportamentos respondentes e voluntários 
e. Comportamentos voluntários e repetitivos 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Comportamentos reflexos ou respondentes
Questão 3
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
No entendimento epistemológico piagetiano o conhecimento é formado por meio de uma construção contínua, ou seja, ele não
está pronto e acabado, nem no externo e nem no indivíduo do conhecimento. Mas depende sim de uma elaboração, que se faz
uso de elementos endógenos (internos) e exógenos (externos) da pessoa. Neste contexto, podemos então considerar com “V”
para verdadeiro e “F” para falso que segundo a  teoria de Jean Piaget:
 
(   ) A aquisição do aprendizado não acontece quando há um desequilíbrio entre dois processos: o de repetição e o de
acomodação.
 
(   ) Toda criança passa por um processo de estágios sucessivos de desenvolvimento.
 
(   ) É preciso depositar importância na experiência para que ocorra o conhecimento, assim como dar oportunidade ao sujeito
como parte fundamental para esse processo cognitivo acontecer.
 
(   ) O conhecimento se inicia no sujeito, nem tão pouco no objeto, mas no resultado entre a interação do sujeito e objeto pela
ação do sujeito, ou seja, é um ponto invisível aos olhos, mas seria como se estivesse em um intervalo entre a ação e objeto. É
nesse ponto que ocorre a aprendizagem humana.
 
 
Assinale a alternativa correta.
a. V, V, V, F 
b. V, V, V, V 
c. F, V, F, F 
d. F, V, V, F 
e. F, F, V, V 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
F, V, V, F
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Ausubel (1918-2008) é quem compreendeu a teoria da aprendizagem significativa, defendendo a ideia de que o fator relevante
que influencia o aprendizado é o conceito que o aluno já conhece. Neste sentido, podemos afirmar que:
 
I - Na perspectiva ausubeliana, o conhecimento já existente, que é a estrutura cognitiva do aprendiz, é o ponto crucial para a
aprendizagem significativa.
 
II – A essência da aprendizagem significativa está no que ocorre com o relacionamento não-arbitrário e substantivo de
conhecimentos relevantes da estrutura do sujeito, ou seja, a pessoajá possui algum conceito significativo em relação a nova
informação para interagir.
 
III - Se caracteriza pela interação que ocorre entre conhecimentos prévios e novos de maneira acessível e livre.
 
 
 Assinale a alternativa correta.
a. Apenas I e II estão corretas 
b. Apenas a I está correta 
c. Todas afirmações estão corretas 
d. Apenas a III está correta 
e. Apenas a II está correta 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Todas afirmações estão corretas
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Qual estudioso, que por volta do século XX,  destacou em seus estudos uma análise feita no comportamento animal, que serviu
como base para estudos do comportamento humano, e por isso é considerado pai do comportamentalismo?
Assinale a alternativa correta.
a. Guthrie 
b. Thorndike 
c. John Pavlov 
d. John B. Watson 
e. Pavlov 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
John B. Watson
Com base em Peréz Goméz (2000), as principais teorias da aprendizagem estão embasadas nas teorias comportamentalista, que
tem base no condicionamento de estímulo-resposta. Quais são os principais estudiosos comportamentalistas?
 
Assinale a alternativa correta.
a. Lev Vygotsky, Jean Piaget e Watson 
b. Lev Vygotsky e Jean Piaget 
c. Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner 
d. Paulo Freire, Emilia Ferreira e Auguste Comte 
e. Guthrie, Auguste Comte, Skinner e Jean Piaget 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Em seus estudos Watson (1971), buscou compreender os comportamentos reflexos ou respondentes, são explicados pela
relação entre um estímulo antecedente, estímulos eliciadores a uma resposta involuntária do organismo. Assim, defendeu dois
princípios relacionados ao comportamento, quais são eles?
Assinale a alternativa correta.
a. Estímulo e recentidade 
b. Recentidade e resposta 
c. Resposta e frequência 
d. Frequência e recentidade 
e. Frequência e estímulo 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Frequência e recentidade
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
De acordo com a teoria piagetiana, toda criança passa por um processo de estágios sucessivos de desenvolvimento, que são:
Sensório Motor, Pré-operatório, Operatório concreto e Operatório formal . Sobre eles podemos afirmar que:
 
I – Sensório motor é o estágio dos reflexos, refere-se aos primeiros dias de vida e vai aos dois anos de idade.
 
II - O período pré-operatório corresponde às atividades que a criança desenvolve dos dois anos até sete anos de idade, é
caracterizado pelas representações.
 
III - Atividades que a criança desenvolve dos sete aos onze anos de idade são vistas no período operatório concreto. É
caracterizado pelo aparecimento do pensamento lógico, somente com conteúdo mais simples.
 
IV – O período lógico formal corresponde às atividades que a criança-adolescente desenvolve dos onze aos quinze anos de
idade, é caracterizado pelo período em que o pensamento lógico atinge a sua máxima expressão, ou seja, é aplicado de forma
sistemática e coerente
 
 
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas I e IV estão corretas 
b. Todas afirmações estão corretas 
c. Apenas I, II e IV estão corretas 
d. Apenas II e III estão corretas 
e. Apenas II, III e IV estão corretas 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Todas afirmações estão corretas
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Segundo Dewey (1964, p. 16) “A Educação é conseguida com as próprias experiências vividas inteligentemente.
Simultaneamente vivemos, experimentamos e aprendemos.”
 
Neste sentido, analise as asserções abaixo:
 
I – A teoria iniciada por Dewey e seguida por Bruner entende a aprendizagem como solução de problemas.
 
PORTANTO.
 
II –  De acordo com a teoria de Bruner, o ensino escolar deve ser voltado para desenvolver a capacidade dos alunos em resolver
problemas cotidianos, lembrando que nesse processo de resolução, experiências são vivenciadas e aprendizagens
desencadeadas.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a. As asserções I e II são preposições verdadeiras e II não é uma justificativa correta da I 
b. As asserções I e II são preposições verdadeiras e II é uma justificativa correta da I 
c. As asserções I e II são preposições falsas 
d. As asserções I é uma preposição falsa e a II é uma preposição verdadeira 
e. A asserção I é uma preposição verdadeira e a II é uma preposição falsa 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
As asserções I e II são preposições verdadeiras e II é uma justificativa correta da I
Questão 10
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Ligada a teoria cognitiva a aprendizagem é entendida como significativa quando um novo conhecimento leva o aprendente a
obter significados por meio de ancoragem em aspectos importantes encontrados na estrutura cognitiva preexistente do
indivíduo, podendo ser um conceito, ideia ou proposições. Dessa maneira, para Ausubel (1963, p. 58) aprendizagem significativa
é:
 
 
 
Assinale a alternativa correta.
a. “[...] é o mecanismo humano, por excelência, para adquirir e armazenar a vasta quantidade de ideias e informações
representadas em qualquer campo de conhecimento”. 
b. “[...] é o mecanismo humano, por excelência, para perder a vasta quantidade de ideias e informações representadas em
qualquer campo de conhecimento”. 
c. “[...] é o mecanismo humano, por excelência, para adquirir e armazenar a vasta quantidade de ideias e informações
representadas em qualquer campo de conhecimento”. 

d. “[...] é o mecanismo humano, por excelência, para apenas armazenar pouca quantidade de ideias e informações
representadas em qualquer campo de conhecimento”. 
e. “[...] é o mecanismo humano, que não sendo de excelência, adquiri e armazena uma vasta quantidade de ideias e
informações representadas em qualquer campo de conhecimento” 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
“[...] é o mecanismo humano, por excelência, para adquirir e armazenar a vasta quantidade de ideias e informações
representadas em qualquer campo de conhecimento”.
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Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
De acordo com Moreira (2007, p. 86), o comportamento operante é o “comportamento que produz alterações no ambiente e é
afetado por essas alterações”. Sobre ele podemos julgar com “V” para verdadeiro e “F” para falsoque:
 
(   ) Tanto quanto o comportamento reflexo o  comportamento operante apresenta aspectos de condicionamento, podendo ser
produzidos conforme o interesse de quem os controla.
 
(   ) No contexto do comportamento operante, é de considerar que todo comportamento emitido ou resposta, não gera uma
consequência.
 
(    ) O comportamento operante é natural do ser humano, de maneira que não é produtor de alterações no ambiente e sim
apenas afetado por tais alterações.
 
(     ) O comportamento operante pode ser representado pelo esquema estímulo-resposta (E-R), pois considera que um
comportamento emitido ou resposta leva a uma consequência.
 
 
 
Selecione a alternativa que corresponde a sequência correta. 
a. V, V, V, V 
b. F, F, F, V 
c. F, V, V, F 
d. V, V, F, F 
e. V, F, F, F 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
V, F, F, F

Questão 2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Há uma teoria construtivista que propõe uma forma representacional que são os modelos mentais. Sendo o modelo mental
uma maneira que pode ser totalmente sem o uso das tecnologias, ou parcialmente, e “parcialmente proposicional, que é
distinta de uma imagem porém relacionada a ela” (EISENCK; KEANE, 1990, p. 235). Ademais, a mesma considera em suma, que
os modelos mentais e as imagens são representações das mais relevantes para compreender a cognição humana. Quem é seu
defensor?
 
Assinale a alternativa correta.
a. Vygotsky 
b. Johnson-Laird 
c. Bruner 
d. Jean Piaget 
e. Vergnaud 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Johnson-Laird

Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Para compreender o comportamento, de início Watson (1971) pautado na observação, analisava a associação de um estímulo
que iniciava neutro a uma resposta, por meio do(a):
Assinale a alternativa correta.
a. Aproximação 
b. Treinamento ou repetição 
c. Força 
d. Alimentação 
e. Neutralidade 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Treinamento ou repetição

Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Edward L. Thorndike (1874-1949) foi um estudioso norte-americano também  influenciado pelo behaviorismo, cujo defendeu
que as as conexões estímulo resposta estão ligadas à natureza fisiológica, enaltecida pelo uso e pela natureza satisfatória das
consequências e enfraquecidas quando tais consequências são desconfortáveis. Assim, a aprendizagem por meio dessas
conexões dependia da lei de efeito, lei do exercício e lei da prontidão.
Sobre essas três leis destacamos que:
 
I – A primeira é a Lei do efeito, no qual pode ser observado que uma conexão é seguida de um estímulo, sendo satisfatória se
fortalece, como também pode ser enfraquecida quando a consequência é insatisfatória; conforme for a situação, terá um
aumento ou uma diminuição na frequência da resposta
 
II – A segunda é a Lei do Exercício, cujo as as conexões são fortalecidas por meio da prática (lei do uso) e o enfraquecimento ou
esquecimento com a inexistência da prática (lei do desuso).
 
III – A terceira lei que pode ser observada quando há uma organização para a ação, a sua concretização é satisfatória e a não
concretização é irritante, se denomina Lei da Prontidão.
 
Selecione a alternativa que corresponde as afirmações corretas.
a. Todas as afirmativas estão corretas 
b. Apenas II 
c. Apenas I 
d. Apenas II e III estão corretas 
e. Apenas I e III estão corretas 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Apenas II e III estão corretas

Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
O norte-americano B. F. Skinner (1904-1990) foi um estudioso que buscou compreender um pouco mais, de modo que
contribuísse para o desenvolvimento das teorias comportamentalistas. Sendo assim, seus estudos focaram em compreender o
que ocorre após a resposta, ou seja, da consequência, que pode tanto ser ou não reforçadora. Neste contexto, destacou que há
três variáveis. 
 
 
Selecione a alternativa correta que corresponde as tais três variáveis destacada por Skinner (1904-1990).
a. Estímulo, reforço positivo e contingência de reforço 
b. Resposta, reforço positivo e reforço negativo 
c. Estímulo, reforço negativo e reforço positivo 
d. Estímulo, reforço negativo e contingência de reforço 
e. Contingência de reforço, resposta e estímulo 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Estímulo, reforço positivo e contingência de reforço

Questão 6
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Skinner (1968/1972, p. 5) define que "o ensino consiste no arranjo das contingências de reforço", de maneira que é oportuno
considerar que a aprendizagem acontece por associação de algumas respostas a um reforço. Neste contexto, em sala de aula, o
professor pode utilizar de estímulos e reforços para que comportamentos sejam condicionados e por outro lado para que a
aprendizagem de seus alunos seja desenvolvida. Sobre isso, podemos julgar com “V” para verdadeiro e “F” para falso que:
 
 (    ) Na visão teórica de Skinner, para que o indivíduo seja motivado a emitir certo comportamento, é necessário que esse
comportamento vá sendo reforçado por várias vezes, até que a pessoa seja condicionada a ele.
 
(    ) As recompensas e os reforços são essenciais no processo de ensino e aprendizagem.
 
(   ) Utilizar de reforços em sala de aula em contribuição para promoção da aprendizagem dos alunos, está relacionado com a
motivação.
 
(    ) Devemos considerar que de acordo com PILETTI; ROSSATO (2011, p. 154), “[...] aprender apenas para conseguir um prêmio
pode resultar numa aprendizagem que não irá permanecer, sendo ineficaz, pois não responde à necessidade de realização
pessoal. [...]”
Selecione a alternativa que corresponde a sequência correta 
a. F, F, V, F 
b. V, V, V, V 
c. F, V, F, V 
d. V, F, F, F 
e. F, F, F, F
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
V, V, V, V

Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Jean Piaget (1980) o conhecimento não inicia no sujeito, nem tão pouco no objeto, mas no resultado entre a interação do
sujeito e objeto pela ação do sujeito, ou seja, é um ponto invisível aos olhos, mas seria como se estivesse em um intervalo entre
a ação e objeto. É nesse ponto que ocorre a aprendizagem humana . Há de considerar nesse sentido, que o aprendizado para o
estudioso, acontece quando há um desequilíbrio entre dois processos. Quais são eles?
 
Assinale a alternativa correta.
a. Assistência e o de acomodação 
b. Acomodação e observação 
c. Assimilação e observação 
d. Assimilação e acomodação 
e. Assistência e acomodação 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Assimilação e acomodação

Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
De acordo com a  teoria vigotskiana o processo de aprendizagem ocorre a partir de  níveis de desenvolvimento, denominados
de REAL e POTENCIAL. Entre eles, temos a Zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que pode ser compreendia enquanto o
espaço existente entre o que o indivíduo já conhece e aquilo que ele tem potencialidade de aprender. Sobres esses conceitos,
podemos afirmar que:
 
I – O nível de desenvolvimento real não é medido pela capacidade da pessoa resolver problemas independentemente.
 
II – O nível de desenvolvimento potencial é medido através da solução de problemas sob orientação de ninguém.
 
III - É na zona de desenvolvimento proximal que ocorre a mediação defendida por Vygotsky.
 
IV – A zona de desenvolvimento proximal destaca as funções que ainda não amadureceram, mas que estão no processo de
maturação.
          
        
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas III e IV estão corretas 
b. Apenas I e IV estão corretas 
c. Apenas II, III e IV estão corretas 
d. Apenas I, II e IV estão corretas 
e. Apenas II e III estão corretas 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Apenas III e IV estão corretas

Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Para Vygotsky (1998) o processo de aprendizagem ocorre a partir de níveis de desenvolvimentos reais e potenciais, cujo o
intervalo entre elesé chamado de  zona de desenvolvimento proximal. Sobre a teoria vigotskiana podemos considerar com “V”
para verdadeiro e “F” para falso que:
 
(    ) A conversão de relações sociais em funções mentais superiores não é direta, é mediada, mas para que isso ocorra, precisa
do uso de instrumentos e signos.
 
(   ) O próprio processo de aprendizagem que desenvolve as estruturas mentais superiores do indivíduo.
 
(     ) O desenvolvimento não necessita da linguagem para ocorrer.
 
(    ) É por meio da apropriação dessas construções sócio-históricas e culturais, ao interagir no meio social, que o ser humano se
desenvolve cognitivamente.
 
 
Assinale a alternativa correta. 
a. F, V, F, V 
b. V, V, F, F 
c. F, F, F, F 
d. V, V, F, V 
e. F, F, F, V 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
V, V, F, V

Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
De acordo com Dewey (1988) mais do que preparação para a vida, a educação deve ser vida: permitir a cada sujeito, pela
comunicação ética com os outros, adquirir e mobilizar um conjunto de hábitos e atitudes que lhe permitam viver
condignamente. Tudo isso está relacionado ao conhecimento, que segundo o autor podemos afirmar que:
 
I - O conhecimento se acaba.
 
 II – É uma habilidade adquirida pelo ser humano.
 
III – Leva ao crescimento tanto intelectual como moral.
 
IV – Por meio do conhecimento que o indivíduo terá consequências, experiências e crescimentos decorrentes de sua relação e
trocas com outras pessoas que leva a construir o seu raciocínio, experiência e pensamento crítico.
 
 
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas I, II e III estão corretas 
b. Apenas I e IV estão corretas 
c. Apenas II, III e IV estão corretas 
d. Apenas II e III estão corretas 
e. Todas estão corretas 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Apenas II, III e IV estão corretas
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Iniciado em segunda, 28 fev 2022, 16:53
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 28 fev 2022, 16:56
Tempo
empregado
3 minutos 7 segundos
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Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Edward L. Thorndike (1874-1949) defende que as conexões estímulo resposta estão ligadas à natureza fisiológica, enaltecida
pelo uso e pela natureza satisfatória das consequências e enfraquecidas quando tais consequências são desconfortáveis. Com
isso, para ele a concepção de aprendizagem por meio das conexões estímulo-resposta dependia de três leis principais.
Assinale a alternativa correta que corresponde a denominação dessas três leis. 
a. Lei do efeito, lei do exercício e lei da prontidão 
b. Lei da efeito, lei da prontidão e lei da estimulação 
c. Lei da repetição, lei do exercício e lei da prontidão 
d. Lei da repetição, lei do efeito e lei da prontidão 
e. Lei da repetição, lei da estimulação e lei do exercício 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Lei do efeito, lei do exercício e lei da prontidão
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Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Em seus estudos sobre o que acontece após a resposta e consequência, Skinner (1904-1990) estabeleceu três variáveis de
entrada, que são: Estímulo, reforço positivo e contingência de reforço. Sobre elas podemos afirmar que com base em Skinner,
(1968/1972):
 
I - O estímulo pode ser entendido como  o evento que afeta os sentidos do ser humano.
 
II - O reforço positivo é o que leva ao aumento da frequência da resposta.
 
II - As contingências de reforço tratam-se do instante e da quantidade de reforço ao arranjo de situações reforçadoras.
 
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas I e II estão corretas 
b. Apenas I e III estão corretas 
c. Todas afirmações estão corretas 
d. Apenas II e III estão corretas 
e. Apenas I está correta 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Todas afirmações estão corretas
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
O conhecimento é formado por meio de uma construção contínua, ou seja, ele não está pronto e acabado, nem no externo e
nem no indivíduo do conhecimento. Mas depende sim de uma elaboração, que se faz uso de elementos endógenos (internos) e
exógenos (externos) da pessoa. Esse entendimento faz parte da epistemologia de natureza construtivista defendida por:
 
Assinale a alternativa correta.
a. Vergnaud 
b. Vygotsky 
c. Bruner 
d. Jean Piaget 
e. Johnson-Laird 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Jean Piaget
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
De acordo com Vygotsky (1998, p. 47), “[...] a aprendizagem não é em si mesma desenvolvimento, mas uma correta organização
da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta
ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...]”. Neste sentido, para o autor o processo de aprendizagem ocorre a
partir de níveis de desenvolvimentos reais e potenciais, cujo intervalo entre esses níveis foi denominado de:
 
Assinale a alternativa correta.
a. Zona de desenvolvimento potencial 
b. Zona de desenvolvimento real 
c. Zona de desenvolvimento proximal 
d. Zona de desenvolvimento primário 
e. Zona de desenvolvimento secundário 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Zona de desenvolvimento proximal
Questão 5
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Edwin Guthrie (1886-1959) entende a intensidade observada em meio à associação estímulo-reposta como hábito, que deveria
ser alvo no primeiro pareamento e não reforçado pela praticam cujo o importante era a contiguidade. Assim Guthrie, se voltou
para quebrar paradigmas e trouxe alguns métodos. Quais são eles?
Assinale a alternativa correta.
a. O do limiar e da incompatibilidade apenas 
b. O da fadiga, limiar e o da incompatibilidade 
c. Da fadiga e limiar apenas 
d. Da fadiga, limiar e compatibilidade 
e. Da incompatibilidade e da fadiga apenas 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
O da fadiga, limiar e o da incompatibilidade
Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Seguindo a teoria elaborada inicialmente por Dewey (1959), Bruner entende a aprendizagem como solução de problemas. Com
isso, concebe que é por meio da solução dos problemas no dia a dia que os seres humanos se ajustam a seu ambiente, de
maneira no qual o resultante é o aprendizado. Neste sentido, podemos considerar com base em PEREIRA et al  (2009, p. 158)
que:
 
I – “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências concretas e problematizadoras, com forte motivação prática e estímulo
cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
 
II - “[...].O método “dos problemas” não valoriza experiências concretas e problematizadoras, com forte motivação práticae
estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
 
III - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências  não concretas e não problematizadoras, com forte desmotivação
prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
 
IV - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não concretas e problematizadoras, com pouca motivação prática e
estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
 
 
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas I e II está correta. 
b. Apenas I, II e IV estão corretas 
c. Apenas a I está correta 
d. Apenas III e IV está correta 
e. Apenas II, III e IV estão corretas 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Apenas a I está correta
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Os estudos de Watson (1971) influenciaram Ivan Pavlov (1849-1936), que defendia a aprendizagem ligada ao estímulo–resposta
em termos de condicionamento clássico, que enaltece:
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas os estímulos 
b. Mais os estímulos do que as consequências 
c. Igualmente os estímulos e consequências 
d. Mais as consequências do que os estímulos 
e. Apenas as consequências 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Mais os estímulos do que as consequências
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
O estudioso Skinner (1904-1990), destaca que o Comportamento Reflexo ou Respondente é inato, de maneira cujo já nascemos
sabendo manifestá-lo ,de maneira no qual não necessitamos ter passado por um processo de aprendizagem. Neste sentido,
podemos considerar que:
 
I -  O comportamento reflexo é algo natural no ser humano.
 
II – O fechar dos nossos olhos quando alguém bate palmas próximo a eles é um exemplo de comportamento reflexo.
III – O comportamento reflexo que também chamamos de respondente produz alterações no ambiente e é afetado por essas
alterações.
IV- No comportamento reflexo, o estímulo é compreendido como todo e qualquer causa que possa dar uma resposta na
pessoa.
 
 
Selecione a alternativa correta.
a. Apenas I, II e IV estão corretas 
b. Apenas I e III estão corretas 
c. Apenas II e III estão corretas 
d. Apenas II está correta 
e. Apenas a III está correta 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Apenas I, II e IV estão corretas
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Com a premissa de que “conhecimento está organizado em campos conceituais cujo domínio, por parte do sujeito, ocorre ao
longo de um largo período de tempo, através de experiência, maturidade e aprendizagem” (VERGNAUD, 1982, p. 40), o autor
define o CONCEITO sendo como um tripleto de conjuntos, simbolizado por C = (S, I, R), cujo:
 
I – S é um conjunto de situações que dão sentido ao conceito.
 
II - I é um conjunto de invariantes (objetos, propriedades e relações) sobre os quais repousa a operacionalidade do conceito, ou
o conjunto de invariantes operatórios associados ao conceito, ou, ainda, o conjunto de invariantes que podem ser reconhecidos
e usados pelos sujeitos para analisar e dominar as situações do primeiro conjunto.
 
II - R é um conjunto de representações simbólicas (linguagem natural, gráficos e diagramas, sentenças formais, etc.) que podem
ser usadas para indicar e representar esses invariantes e, consequentemente, representar as situações e os procedimentos para
lidar com elas.
Assinale a alternativa correta 
a. Todas as afirmações são corretas 
b. Apenas III 
c. Apenas II e III 
d. Apenas I e II 
e. Apenas I e III 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Todas as afirmações são corretas
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Para teoria da cognição compreendida por Ausubel (1918-2008), aprendizagem é entendida como significativa quando um
novo conhecimento leva o aprendente a obter significados por meio de ancoragem em aspectos importantes encontrados na
estrutura cognitiva preexistente do indivíduo, podendo ser um conceito, ideia ou proposições.
 
Neste sentido, analise as asserções abaixo:
 
 
I – Não-arbitrariedade e substantividade são as características da aprendizagem significativa.
 
PORTANTO.
 
II - A essência da aprendizagem significativa está no que ocorre com o relacionamento arbitrário e substantivo de
conhecimentos não relevantes da estrutura do sujeito, ou seja, a pessoa já possui algum conceito significativo em relação a
nova informação para interagir.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a. As asserções I e II são preposições verdadeiras e a II não justifica a I 
b. A asserção I é uma preposição falsa e a II é uma preposição verdadeira 
c. A asserção I é uma preposição verdadeira e II é uma preposição falsa 
d. As asserções I e II são verdadeiras, sendo a II uma justificativa da I 
e. As asserções I e II são preposições falsas 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
A asserção I é uma preposição verdadeira e II é uma preposição falsa
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