Uma das conhecidas classificações relacionadas ao método de Projetos é que eles podem ser de três tipos. Um deles objetiva mostrar e explicar o funcionamento de um fenômeno, objeto tecnológico, dispositivo, equipamento ou sistema, analisando as partes fundamentais.
Essa modalidade de projeto é chamada de:
Explicativo.
Científico.
Reflexivo.
Investigativo.
Construtivo.
Essa modalidade de projeto é chamada de:
Explicativo.
Científico.
Reflexivo.
Investigativo.
Construtivo.
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Ed 
há 7 meses
A modalidade de projeto que objetiva mostrar e explicar o funcionamento de um fenômeno, objeto tecnológico, dispositivo, equipamento ou sistema, analisando as partes fundamentais, é chamada de Explicativo.
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São estabelecidas competências na Educação do Primeiro Segmento do fundamental para história. Elas passam por: I - A relação do homem com sua família e ancestralidade. II - A relação do homem com a transformação do espaço. III - A identificação de valores pátrios e formação do cidadão brasileiro. Estão corretas:
I e III somente
I e II somente
II somente
I somente
II e III somente
Qual a importância da observação participante?
Compreender de dentro o significado das lógicas de cada cultura.
Aprender coisas novas e diferentes.
Participar das atividades e festas dos povos primitivos.
Saber como se comportar de acordo com cada cultura.
Conhecer as gírias locais.
Leia o fragmento a seguir: "Contudo, desde a Antiguidade, a ciência histórica, reunindo documentos escritos e fazendo deles testemunhos, superou o limite do meio século ou do século abrangido pelos historiadores que dele foram testemunhas oculares e auriculares. Ela ultrapassou também as limitações impostas pela transmissão oral do passado. A constituição de bibliotecas e de arquivos forneceu assim os materiais da história." (LE GOFF, J. Memória e história. Campinas: Unicamp, 2003.
Tendo o trecho acima como referência, assinale a alternativa correta no que se refere ao que o documento histórico é:
Tudo que possibilite um diálogo entre o presente e o passado, que seja de interesse de quem o lê, ou acompanha uma rede de informações sobre determinado fato ou evento, pode ser considerado documentação para o estudo da História, principalmente para um atual debate historiográfico.
Tudo aquilo produzido por instituições, como Igrejas e repartições públicas, tudo aquilo que se pode comprovar.
Documento histórico é tudo aquilo que a escrita é capaz de produzir, fotografias e quadros, por exemplo, não são considerados textos, por isso não podem ser documentação histórica.
Apenas documentos que são comprovadamente verdadeiros, que tenham passado por teste físico-químicos, que comprovem sua origem.
Documentos históricos são sempre produzidos por pessoas conhecidas, famosas, com questões importantes a tratar.
Imagens diversas produzidas pela capacidade artística humana também nos informam sobre o passado das sociedades, sobre suas sensações, seu trabalho, suas paisagens, caminhos, cidades e guerras [...]. Para todos esses documentos existem métodos de análise comuns, mas é preciso estar atento às características de suas linguagens, de suas formas específicas de produzir e veicular as informações. (BITTENCOURT, Circe. Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. p. 353-354)
Sobre sua utilização, é CORRETO afirmar:
Apela-se, principalmente, para familiaridade e atratividade como forma de encantar o aluno e não exige conhecimento prévio do professor.
Podem ser transformados em materiais didáticos, atentando-se às suas formas e linguagens específicas de produzir e veicular informações.
No trabalho com a cultura material, o aluno deve se afastar da sua própria bagagem cultural para produzir uma análise criteriosa do objeto.
Aponta para a inovação da introdução do cinema como material didático e sua importância por já estar inserido no cotidiano dos educandos.
Exigem pesquisa dos educandos, levando o ensino de História a um outro patamar e mostrando que fazer História prescinde de profissionais da área.
Nos últimos anos o pensamento espacial foi incorporado como temática a ser estudada na educação geográfica brasileira, o que nos recobrou enorme responsabilidade teórica e metodológica no movimento de compreendermos em que medida ele pode ser uma habilidade a ser desenvolvida e de que modo ele atua como dimensão participante na construção do raciocínio geográfico.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, são princípios do raciocínio geográfico:
I. memorização.
II. analogia.
III, localização.
IV. distribuição.
II e III
II, III e IV
III e IV
I e II
I e III
O sociólogo alemão Norbert Elias publicou, em meados do século XX, um livro chamado O Processo Civilizador. Esse livro é importantíssimo para entendermos a sociedade em rede, pois nesse livro o autor analisa:
Aprendemos uns com os outros somente em alguns ambientes, pois na realidade os costumes, gestos e regras de etiqueta não valem para todos os locais.
Como os indivíduos podem ter uma existência fora da sociedade.
Como o costume e as regras de etiqueta podem ser feitas de acordo com indivíduo somente e seu entendimento de realidade.
Como costumes, gestos e regras de etiqueta são incorporados e transmitidos culturalmente de geração em geração.
Como os costumes não precisam ser transmitidos, pois são comportamentos inatos do indivíduo.
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