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Relacione as colunas e assinale a alternativa CORRETA:
I. Declaração Universal dos Direitos Humanos
II. Declaração de Sunderberg
III. Declaração de Salamanca
IV. Carta para o Terceiro Milênio
V. Declaração de Pequim
a. I – a; II – d; III – c; IV – b; V – e.
b. I – e; II – d; III – c; IV – b; V – a.
c. I – d; II – e; III – c; IV – b; V – a.
d. I – e; II – d; III – c; IV – a; V – b.
e. I – e; II – d; III – a; IV – b; V – c.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 7 meses

Respostas

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há 7 meses

Para responder corretamente, precisamos relacionar cada declaração com a sua descrição ou contexto. Vamos analisar cada item: I. Declaração Universal dos Direitos Humanos - Geralmente associada à proteção dos direitos humanos em nível global. II. Declaração de Sunderberg - Relacionada à educação inclusiva e aos direitos das pessoas com deficiência. III. Declaração de Salamanca - Focada na educação inclusiva e na necessidade de atender a todos os alunos, independentemente de suas condições. IV. Carta para o Terceiro Milênio - Relacionada a questões de desenvolvimento e direitos humanos, mas menos conhecida. V. Declaração de Pequim - Relacionada aos direitos das mulheres e igualdade de gênero. Agora, vamos verificar as alternativas: a. I – a; II – d; III – c; IV – b; V – e. b. I – e; II – d; III – c; IV – b; V – a. c. I – d; II – e; III – c; IV – b; V – a. d. I – e; II – d; III – c; IV – a; V – b. e. I – e; II – d; III – a; IV – b; V – c. Sem as descrições das letras (a, b, c, d, e), não posso determinar qual alternativa é a correta. Portanto, você precisa criar uma nova pergunta com as descrições correspondentes para que eu possa ajudar.

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Considere apenas as frases a seguir. A Educação Inclusiva é:
I - Reflexo da nossa capacidade de entender e reconhecer o outro
II - Estar, conviver e compartilhar a vida com outras pessoas diferentes de nós
III - Acolher apenas as pessoas com deficiência
IV - Atender apenas as pessoas portadoras de transtornos mentais ou de superdotação/ altas habilidades
a . V – F – V – F.
b. V -V – V – V.
c. V – V – F – F.
d. F – F – F – F.
e. F – F – V – V.

Para que o aluno com deficiência possa ter um aprendizado de qualidade e significativo, devemos pensar em: a. Exercícios de coordenação motora. b. Cópia de textos. c. Atividades de descoberta. d. Lição de casa diária. e. Trabalhos individuais

Analise as asserções a seguir:
I - O tempo de desenvolvimento de competências é igual para todos os estudantes.
II - Quando o aluno aprende, consegue aplicar o conhecimento aprendido.
III - A avaliação deve respeitar as capacidades de cada aluno.
IV - Avaliar não deve ser um ato de punição.
a . V – F – V – F.
b. F – F – V – V.
c. F – V – F – V.
d. V – V – F – F.
e. F – V – V – V.

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