É fundamental que o professor da educação infantil proponha atividades, como jogos e brincadeiras com materiais que desenvolvam a inteligência simbólica e intuitiva.
A partir de quantos anos é indicado a utilização de brinquedos como tangran, quebra cabeça chinês para trabalhar conteúdos como a geometria.
a. A partir dos 12 meses
b. A partir dos 4 anos
c. A partir dos 2 anos
d. A partir dos 3 anos
e. A partir dos 6 anos
A partir de quantos anos é indicado a utilização de brinquedos como tangran, quebra cabeça chinês para trabalhar conteúdos como a geometria.
a. A partir dos 12 meses
b. A partir dos 4 anos
c. A partir dos 2 anos
d. A partir dos 3 anos
e. A partir dos 6 anos
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder a essa pergunta, precisamos considerar o desenvolvimento infantil e a introdução de brinquedos que estimulem a inteligência simbólica e intuitiva, especialmente em relação a atividades que envolvem conceitos de geometria. Analisando as opções: a) A partir dos 12 meses - Nessa idade, as crianças estão começando a explorar o mundo, mas brinquedos mais complexos como tangram e quebra-cabeça chinês podem ser muito avançados. b) A partir dos 4 anos - Nesta faixa etária, as crianças já estão mais preparadas para atividades que envolvem raciocínio lógico e conceitos geométricos. c) A partir dos 2 anos - Embora as crianças possam começar a brincar com alguns tipos de quebra-cabeças, a complexidade dos brinquedos mencionados pode ser um desafio. d) A partir dos 3 anos - As crianças começam a desenvolver habilidades motoras e cognitivas que podem permitir a introdução de brinquedos como tangram e quebra-cabeça chinês, mas ainda pode ser um pouco cedo para todos. e) A partir dos 6 anos - Nesta idade, as crianças já têm um entendimento mais sólido de conceitos geométricos e podem se beneficiar plenamente desses brinquedos. Considerando o desenvolvimento adequado para trabalhar conteúdos como geometria, a opção mais indicada é: b) A partir dos 4 anos.
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O professor quando realiza uma _________________________________ da situação antes da brincadeira fará com que a criança comece a estabelecer relações, levante hipóteses a respeito do que acontecerá. Assinale a alternativa que completa a lacuna.
a. Avaliação
b. Explanação
c. Problematização
d. Explicação
e. Revisão
Em 2003, que a Secretaria de Estado da Educação – SEED deflagrou um processo de discussão envolvendo professores atuantes em salas de aula, a fim de resgatar importantes considerações teórico-metodológicas para o ensino da matemática que resulta nas Diretrizes Curriculares de Matemática para a Educação Básica e tais discussões apontaram para?
Analise as afirmativas abaixo: I- Para compreender o ensino da matemática em todas as suas vertentes. II- Um ensino que possibilite ao aluno levantar hipóteses. III- Visar a sua formação integral como cidadão. Assinale a alternativa correta:
I- Para compreender o ensino da matemática em todas as suas vertentes.
II- Um ensino que possibilite ao aluno levantar hipóteses.
III- Visar a sua formação integral como cidadão.
a. Apenas a II
b. I e II
c. Apenas a I
d. I, II, III
e. I e III
Piaget e seus colaboradores citam que existe três tipos de conhecimento desenvolvido pela criança, um deles tem como característica a capacidade de estabelecer e coordenar relações, mentalmente.
Estas características pertencem quais dos tipos de conhecimento? Assinale a alternativa correta.
a. Conhecimento de Seriação
b. Conhecimento social
c. Conhecimento lógico-imagético
d. Conhecimento físico
e. Conhecimento lógico-matemático
É a partir do processo de Assimilação generalizadora, Assimilação reconhecedora e Assimilação recíproca que de acordo com Piaget (1970) ocorre a interação entre o sujeito e o objeto. Com base nesses três processos relacione as colunas abaixo.
1-Assimilação generalizadora
2-Assimilação reconhecedora
3- Assimilação recíproca
( ) Ocorre quando os esquemas estruturantes são modificados no indivíduo, a partir daí ele passa a assimilar novos objetos da realidade e função do todo.
( ) É a capacidade que por meio dos esquemas estruturantes o indivíduo tem de buscar objetos de forma seletiva ou mais características do objeto.
( ) Baseia-se na construção lógico-matemática de um efetivo sujeito do conhecimento.
( ) É quando dois ou mais esquemas se misturam em uma totalidade generalizadora de maior hierarquia.
a. 1,1,2,3
b. 2,1,3,3
c. 3,2,2,1
d. 1,2,2,3
e. 1,1,3,2
O ___________________________ se constitui pelo modo de pensar e suas estratégias, cujas características são as competências / capacidades que o indivíduo deve construir de analisar_______________________. Assinale a alternativa que preencha as lacunas.
a. Pensamento Dimensional, o sentido de direção
b. Pensamento Geométrico, objetos no espaço
c. Pensamento Algébrico, equações matemáticas
d. Pensamento Matemático, cálculos matemáticos
e. Pensamento Abstrato, objetos no espaço
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