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Desde o seu nascimento a criança está submersa em um mundo em que a linguagem é essencial para a sua sobrevivência. A criança se depara com uma infinidade de estímulos, dentre eles o estímulo oral. Para que a criança se aproprie da linguagem humana precisa ter contato com ela, mediante a interação com outras pessoas. Qual o papel do adulto na aquisição da linguagem oral pela criança? Com base na informação apresentada, avalie as afirmações a seguir e marque a correta.
a. Procurar profissionais habilitados para a função.
b. Orientar a leitura e escrita.
c. Mediadores da linguagem oral.
d. Corrigir palavras quando mencionadas com o som errado.
e. Ensinar o som das letras do próprio nome.

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Conteúdos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa RESPOSTAS

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Para entender o papel do adulto na aquisição da linguagem oral pela criança, é importante considerar que os adultos atuam como mediadores e facilitadores desse processo. Eles proporcionam o contato com a linguagem e ajudam a criança a se apropriar dela por meio da interação. Analisando as alternativas: a) Procurar profissionais habilitados para a função - Embora isso possa ser importante em alguns casos, não é o papel direto do adulto no cotidiano da criança. b) Orientar a leitura e escrita - Isso é mais relacionado ao desenvolvimento da alfabetização, não especificamente à aquisição da linguagem oral. c) Mediadores da linguagem oral - Esta opção reflete exatamente o papel do adulto, que é interagir e facilitar o aprendizado da linguagem oral. d) Corrigir palavras quando mencionadas com o som errado - Embora a correção possa ser parte do processo, o foco deve ser mais na mediação e interação do que na correção. e) Ensinar o som das letras do próprio nome - Isso é mais específico e não abrange o papel mais amplo do adulto na aquisição da linguagem oral. Portanto, a alternativa correta é: c) Mediadores da linguagem oral.

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“[...] um mesmo material do ambiente não é interpretado da mesma maneira por duas crianças diferentes, nem por uma mesma criança em dois momentos diferentes de seu desenvolvimento” (TEBEROSKY; COLOMER, 2003, p. 103).
Este trecho comprova que?
a. Que a construção do conhecimento pela criança pode passar por uma fase de regressão se usar os mesmos materiais para estímulo.
b. Que o ambiente é a maior referência no aprendizado na perspectiva construtivista.
c. Que precisamos comparar as crianças e suas fases para investigar seu aprendizado.
d. Que as crianças aprendam juntas, pois passam pelas mesmas fases do desenvolvimento.
e. Que cada criança aprenderá de forma diferente, em tempos diferentes uma da outra, mesmo recebendo os mesmos estímulos.

Sobre a linguagem escrita, para Teberosky e Colomer (2003) a criança começa construindo hipóteses, resolvendo problemas e elabora conceituações sobre o escrito. Considerando o contexto acima, marque a opção correta.
a. Enquanto a criança observa o processo de escrita dos colegas.
b. Com um único método de alfabetização para todas as crianças.
c. Ouvindo histórias na idade pré-escolar.
d. Construindo sua própria maneira de aprender a escrita, sem intervenção de um adulto, para posteriormente sistematizá-la.
e. Quando a criança interage com o material escrito, com leitores e escritores que dão informação e interpretam esse material.

Construtivismo não é uma prática ou um método; não é uma técnica de ensino nem uma forma de aprendizagem; não é um projeto escolar; é, sim, uma teoria que permite (re)interpretar todas essas coisas (grifo nosso), jogando-nos para dentro do movimento da História – da Humanidade e do Universo. Para o professor Fernando Becker, podemos inferir que o construtivismo é uma ideia, e enquanto ideia o conhecimento é construído: Considerando esse enunciado, analise as afirmativas e marque a alternativa correta.
a. Pela maturação biológica. Quando ultrapassa determinada idade já não é capaz de aprender.
b. Pela relação do sujeito com pessoas da mesma faixa etária.
c. Pelo próprio indivíduo de forma espontânea.
d. Pelos estímulos dos pais, em casa.
e. Pela interação do sujeito com o mundo físico e social e pela sua própria ação no mundo.

Para Cagliari (2009) a comunicação é a finalidade da oralidade. Ela se dá por meio da forma mais viável para o contexto em que está inserida. Com base na informação apresentada, avalie as afirmações a seguir e marque a correta, visando quando que a capacidade do ser humano aparece.
a. Conforme há interação social.
b. Na fase adulta.
c. Apenas se os pais estimulam.
d. Desde o nascimento, pois é inerente à sua condição de animal racional. ✓
e. Apenas na idade escolar.

A linguagem nos estrutura como seres pensantes, é inerente ao ser humano. Pela natureza da linguagem que foi possível a comunicação e evolução da sociedade. A linguagem, portanto, articula-se naturalmente se ocorre devido um fato importante.
A esse respeito, assinale a opção correta.
a. Existência de seres humanos com suas capacidades intelectuais altamente estimuladas.
b. Mais que uma pessoa tentando se comunicar.
c. Sistematização e intencionalidade ao ensinar a língua materna somente.
d. Apenas uma pessoa para estimular utilizando a linguagem formal desde o nascimento.
e. Convívio social, aparelho fonador em pleno funcionamento e estímulos variados.

“[...] construtivismo se apresenta, não como um método novo, mas como uma ‘revolução conceitual’ [...]” (MORTATTI, 2006, p. 10). Introduziu-se, então, no Brasil, o modelo teórico-metodológico do construtivismo, que foi resultante das pesquisas de Emília Ferreiro e seus colaboradores. Nesse mesmo período, houve o deslocamento do método de ensino para o método de aprendizagem.
Com base na apresentação do texto, avalie as alternativas que fazem referência correta ao conhecimento prévio do construtivismo.
a. Desnecessário para o desenvolvimento da leitura e escrita.
b. Necessário e valorizado, já que o mundo está repleto de informações.
c. Negligenciado, pois não é um conhecimento empírico.
d. Não influencia na aprendizagem posterior.
e. Supervalorizado. Não é necessário sistematizá-lo posteriormente.

Para Zorzi (1993) a linguagem oral passa por algumas etapas, que são marcadas por algumas superações. Pode-se perceber que a criança passou pela etapa do simbolismo quando: A esse respeito, assinale a opção correta.
a. Começa a interagir com várias pessoas além do seu convívio cotidiano.
b. As ações passadas e as representa.
c. Desenvolve a linguagem escrita.
d. Não usa apenas a linguagem oral para se comunicar.
e. É capaz de desenvolver a fala de forma autônoma.

De acordo com Borba (2003) a comunicação se dá pela linguagem que, consequentemente, gera o sentido das informações que estão sendo comunicadas, ou seja, gera um signo.
Com base no texto, analise as alternativas que correspondem a qual elemento de linguagem que está sendo referenciado e marque a correta.
a. Morfologia.
b. Semântica.
c. Fonética.
d. Sintaxe.
e. Oralidade.

O estilo é indissociavelmente vinculado a unidades temáticas determinadas e, o que é particularmente importante, a unidades composicionais: tipo de estruturação e de conclusão de um todo, tipo de relação entre o locutor e os outros parceiros da comunicação verbal relação com o ouvinte, ou com o leitor, com o interlocutor, com o discurso do outro, etc. (BAKHTIN, 2003, p. 284). Tendo em vista uma grande opção de gêneros textuais, avalie as alternativas que correspondem corretamente ao gênero que tem como característica a crítica.
A esse respeito, assinale a opção correta.
a. Carta do leitor.
b. Dissertação.
c. Poema.
d. Anúncio.
e. Reportagem.

Lowenfeld e Brittain (1970) conceituam a primeira infância ou os primeiros anos de vida como os mais importantes para o desenvolvimento da criança. Ao entregar um papel e um lápis, imediatamente ela iniciará um desenho, pois é como “uma atividade absorvente que conjuga, numa nova forma, o pensamento, o sentimento e a percepção” (LOWENFELD, 1977, p.14). A esse respeito, assinale a opção correta que visa a primeira forma de representação que a criança executa.
a. A manipulação dos objetos.
b. As formas de se expressar na dança.
c. O desenho.
d. Manipulação de livros.
e. O uso de tecnologias, como o teclado do computador.

A oralidade permite linguagem informal, troca simultânea de mensagens entre interlocutor e receptor, não exige planejamento e acontece frequentemente, sem a necessidade de sistematizar conceitos e regras gramaticais. Já na linguagem escrita, o autor precisa analisar hipóteses e pensar na intenção de sua mensagem, já que o leitor fará sua interpretação sozinho. Precisa ser formulada de acordo com regras ortográficas que cada gênero textual exige, permite a consulta em outros materiais e geralmente usa a norma padrão da língua portuguesa. Diferente da linguagem oral, a escrita requer habilidades mais complexas. A respeito dessa informação, assinale a opção correta visando a necessidade em que Guimarães (2011), defende sobre a oralidade e suas vertentes.
a. Conhecimento da norma culta da língua, aplicar as regras gramaticais específicas de cada gênero textual, dominar a linguagem oral.
b. Conhecimento das regras sociais de cada região para sua elaboração.
c. Interpretação da linguagem corporal.
d. Flexibilização do seu uso dependendo do ambiente.
e. Habilidades de socialização.

Desde o seu nascimento a criança está submersa em um mundo em que a linguagem é essencial para a sua sobrevivência. A criança se depara com uma infinidade de estímulos, dentre eles o estímulo oral.
Qual o papel do adulto na aquisição da linguagem oral pela criança?
a. Ensinar o som das letras do próprio nome.
b. Procurar profissionais habilitados para a função.
c. Mediadores da linguagem oral.
d. Orientar a leitura e escrita.
e. Corrigir palavras quando mencionadas com o som errado.

O ponto de partida é sempre o professor-leitor, com um conhecimento amplo do acervo da literatura infantil disponível, que através do seu testemunho de amor pelo livro possa ajudar seu aluno a também estabelecer laços afetivos com a leitura (p.15). Com base no conceito de ensino, o professor Frantz defende uma ideia.
A esse respeito, assinale a opção correta.
a. O professor que gosta dos mesmos livros que os alunos.
b. O professor que faz uso do livro didático.
c. O professor que permite a leitura de livros em voz alta na sala de aula.
d. O professor que tem contato com o livro e demonstra sua relação como leitor também.
e. O professor alfabetizado.

Ana Teberosky e Emília Ferreiro (1999), em sua obra “Psicogênese da língua escrita”, pontuam que o processo de construção da escrita da criança passa por algumas fases. Estas fases foram nomeadas pelas autoras como níveis conceituais linguísticos. Considerando o texto acima, marque a opção correta.
a. Pré-silábico, intermediário, hipótese-silábica, silábico-alfabético, alfabético.
b. Fase imatura e madura.
c. Semi-alfabético e alfabético.
d. Nível I, II e III.
e. Fala, desenho e escrita.

O primeiro contato da criança com textos não é intencional, pois encontra em muitos lugares, como placas, embalagens, panfletos. A escola, nesse sentido, tem um papel fundamental e deve fazer o que?
Com base na informação apresentada, avalie as afirmacoes a seguir e marque a correta.
a. Apresentar os mais diversos gêneros textuais, a partir dos que a criança já conhece, e valorizar a importância deles na leitura e escrita.
b. Sistematizar os gêneros textuais informais para a criança.
c. Ensinar gêneros textuais de cunho científico apenas, para inserir a criança no mundo da leitura.
d. Priorizar textos do livro didático.
e. Explorar um tipo de gênero textual do interesse da criança, para depois prosseguir com outros.

ares e Mendes (1996) pontuam que no traçado do desenho a criança mostra a sua posição no mundo e no espaço, ela pode apresentar desenhos grandes ou pequenos, com menos ou mais detalhes.
Com base na informação apresentada, avalie as afirmacoes a seguir e marque corretamente em qual fase os autores apresentam essas informações.
a. Fase imatura.
b. Garatujas controladas.
c. Fase pré-esquemática.
d. Garatujas.
e. Fase esquemática.