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“[...] construtivismo se apresenta, não como um método novo, mas como uma ‘revolução conceitual’ [...]” (MORTATTI, 2006, p. 10). Introduziu-se, então, no Brasil, o modelo teórico-metodológico do construtivismo, que foi resultante das pesquisas de Emília Ferreiro e seus colaboradores. Nesse mesmo período, houve o deslocamento do método de ensino para o método de aprendizagem.
Com base na apresentação do texto, avalie as alternativas que fazem referência correta ao conhecimento prévio do construtivismo.
a. Desnecessário para o desenvolvimento da leitura e escrita.
b. Necessário e valorizado, já que o mundo está repleto de informações.
c. Negligenciado, pois não é um conhecimento empírico.
d. Não influencia na aprendizagem posterior.
e. Supervalorizado. Não é necessário sistematizá-lo posteriormente.
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Para responder à questão sobre o construtivismo e seu conhecimento prévio, vamos analisar cada alternativa em relação ao que o construtivismo propõe. a) Desnecessário para o desenvolvimento da leitura e escrita. - Esta afirmação é incorreta, pois o construtivismo valoriza o conhecimento prévio como fundamental para a aprendizagem. b) Necessário e valorizado, já que o mundo está repleto de informações. - Esta alternativa está alinhada com a perspectiva construtivista, que reconhece a importância do conhecimento prévio para a construção de novos saberes. c) Negligenciado, pois não é um conhecimento empírico. - Essa afirmação não reflete a visão construtivista, que considera o conhecimento prévio como relevante. d) Não influencia na aprendizagem posterior. - Esta alternativa é incorreta, pois o conhecimento prévio é visto como um fator que influencia diretamente a aprendizagem. e) Supervalorizado. Não é necessário sistematizá-lo posteriormente. - Essa afirmação não condiz com a abordagem construtivista, que valoriza a sistematização do conhecimento. Após essa análise, a alternativa correta é: b) Necessário e valorizado, já que o mundo está repleto de informações.

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