Grátis: Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças com deficiência visual, pode-se apresentar o brai... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens abaixo:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I - Cela braile.
II - Celinha braile.
III – Cela braile vasada.
A II – I - III.
B III – I – II.
C I – II - III.
D III – II - I.

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Avaliação Deficiência Visual

Respostas

Ed

há 7 meses

Vamos analisar cada item e suas características: I - Cela braile: É a forma tradicional de representação do braile, onde os pontos são organizados em células de 2x3. II - Celinha braile: É uma versão reduzida da cela braile, geralmente utilizada para facilitar a leitura e escrita em contextos específicos. III - Cela braile vasada: É uma cela braile que possui aberturas, permitindo uma leitura mais tátil e facilitando a percepção dos pontos. Agora, vamos correlacionar as características: - A celinha braile (II) é uma versão simplificada da cela braile (I). - A cela braile vasada (III) é uma adaptação da cela braile (I) que permite uma leitura mais tátil. Com isso, a sequência correta é: II – I - III. Portanto, a alternativa correta é: A II – I - III.

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Avaliação Deficiência Visual

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Para trabalhar as artes visuais com deficientes visuais são necessárias adaptações de materiais que possibilitem uma linguagem tátil. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
Acerca de tais afirmativas, é correto dizer que:
Dentro de uma proposta de inclusão através da arte, devemos dispor de brincadeiras, leitura de imagens e intervenção individual/coletiva.
Assim será possível ao aluno/criança deficiente visual conhecer, entender e desenvolver capacidades artísticas antes subestimadas.
A) As duas afirmativas são verdadeiras e possuem relação entre si.
B) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não possuem relação entre si.
C) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
D) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.

Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo disso, associe os itens abaixo:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
A I – IV – III - II.
B IV – III – II - I.
C III – II – IV - I.
D II – I – IV - III.

As atividades da vida diária (AVD) têm por objetivo propiciar à criança com deficiência visual a autossuficiência nas atividades diárias, possibilitando assim sua participação ativa no ambiente em que vive. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
Sobre tais afirmativas, é correto dizer que:
As atividades da vida diária (AVD) são técnicas relacionadas com as atividades do cotidiano, visando propiciar condições e hábitos de autossuficiência.
Quanto mais cedo forem estimuladas as atividades corriqueiras da rotina da criança com deficiência visual, mais cedo será possível agir em situações de deslocamento com maior confiança e independência.
A) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
B) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
C) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D) As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.

A adequação e estimulação da criança com baixa visão são de suma importância para que ela não perca o pouco de visão que lhe resta. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que:
A criança com baixa visão apresenta pequenos resíduos de visão que necessitam ser estimulados e o processo de alfabetização não difere do processo de alfabetização para crianças videntes.
A criança com baixa visão necessita apenas de adaptações para que consiga visualizar as letras, imagens, pautas do caderno e recursos ópticos que propiciem a ampliação de elementos textuais.
A) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
B) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
C) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.

Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, analise e associe os itens que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
A IV – I – III – II.
B III – IV – II – I.
C IV – III – I – II.
D III – IV – I – II.

É por meio de brincadeiras que estimulam contato corporal que a criança que nasce com deficiência visual passa a perceber o mundo ao seu redor. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
Crianças com deficiência visual devem ter a oportunidade de ação sobre o meio e ter experiências significativas auxiliadas por pessoas que repassem informações adequadas.
É por meio de tais experiências que a criança com deficiência visual exercita o pensamento, estabelece relações e transmite sua forma de compreender o meio.
A) A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa.
B) A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira.
C) As duas proposições são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
D) As duas proposições são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual?
Assinale a alternativa correta:
A) Trabalhando com uma linguagem tátil.
B) Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas.
C) Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos.
D) Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.

O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, desenvolvendo sua autoestima e independência. Nesse contexto, é correto afirmar que:
A Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua independência.
B Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar independência e percepção espacial.
C Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da bengala e outros recursos específicos.
D Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade.

A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes tempos. A prática pedagógica inclusiva busca escolarizar alunos com deficiência visual, utilizando, entre outros recursos, diversas formas de arte. Nesse contexto é correto afirmar que:
A A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades das pessoas.
B A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações.
C A arte não está acessível ao deficiente visual.
D A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual.

O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a bengala e com o cão-guia, associe os itens:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I - Técnica com a bengala.
II - Técnica com cão-guia.
A I – I – II - II.
B II – II – I - I.
C I – II – I - II.
D II – I – II - I.