Grátis: Rafaela é professora do terceiro ano e pretende desenvolver, em momentos de jogos livres, a reflexão e a empatia em seus alunos. Para avaliar as at... – Questões Respondidas

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Rafaela é professora do terceiro ano e pretende desenvolver, em momentos de jogos livres, a reflexão e a empatia em seus alunos. Para avaliar as atividades realizadas, a professora precisa aplicar uma avaliação que os faça refletir sobre suas próprias atitudes.
A avaliação apropriada para a situação apresentada por Rafaela seria:
a. Autoavaliação.
b. Coavaliação.
c. Heteroavaliação.

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Para a situação apresentada, onde Rafaela deseja que seus alunos reflitam sobre suas próprias atitudes durante os jogos livres, a avaliação mais apropriada seria aquela que permite que os alunos analisem e julguem seu próprio desempenho e comportamento. Vamos analisar as opções: a) Autoavaliação - É um tipo de avaliação em que o próprio aluno reflete sobre suas ações, atitudes e aprendizagens. Isso se alinha perfeitamente com o objetivo de Rafaela de promover reflexão e empatia. b) Coavaliação - Refere-se à avaliação entre pares, onde os alunos avaliam uns aos outros. Embora isso possa promover a reflexão, não é o foco principal que Rafaela deseja. c) Heteroavaliação - É a avaliação feita por outra pessoa (neste caso, a professora). Isso não promove a reflexão pessoal que Rafaela busca. Portanto, a avaliação mais adequada para a situação apresentada é: a) Autoavaliação.

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No planejamento do início do semestre, Roberto, professor da 2ª série, tenta inserir juntos aos conteúdos de matemática os jogos que incentivam questionamentos a cerca de atitudes e decisões tomadas; as maneiras de se comunicar claramente essas decisões e a organização do trabalho em grupo, de modo a incentivar o pensamento interdependente.
As competências que Roberto pretende desenvolver em seus alunos estão relacionadas a:
a. Os 7 conhecimentos de Morin.
b. Os momentos da avaliação.
c. Os 16 hábitos da mente, de Kallick e Costa.
d. Os 4 pilares da educação, de Jacques Delors.

Complete a seguinte frase selecionando a opção correta: Entendemos por a habilidade que permite executar tarefas que alcancem objetivos espeíficos e a posicionar-se de maneira crítica e responsável.
a. Agência.
b. Identidade Integrada.
c. Competência.
d. Nenhuma das anteriores.

Indique se as seguintes declarações sobre a avaliação formativa são falsas ou verdadeiras:
É a avaliação que fornece dados atualizados relacionados ao progresso dos alunos e os métodos de ensino mais eficazes para um determinado grupo de alunos.
Desenvolver informações úteis para futuras revisões, modificações e atualizações que possam ser implementadas nas mesmas atividades de avaliação.
Trata-se, sobretudo, da avaliação conceitual, uma vez que prioriza os alunos a conhecer em detalhes os conceitos fornecidos pelo professor.
A avaliação formativa tem como objetivo o espaço para o feedback dos professores, para que possam apontar, sobretudo, os erros dos alunos e, assim, não se equivocarem novamente.
É uma avaliação que promove modificações nas formas de ensino e na maneira como os alunos aprendem, uma vez que se concentra no feedback positivo, afastando-se das repetições e adaptando-se às diferenças.

Em relação às características da avaliação formativa, indique as afirmacoes corretas (pode haver mais de uma opção correta):
a. Avalia a aprendizagem do aluno no final do processo de ensino.
b. Os conhecimentos prévios devem ser levados em consideração ao longo da formação.
c. É avaliado por critérios observáveis para responder a um objetivo específico.
d. O sistema de avaliação favorece as autoavaliações, para que os alunos também participem de seu próprio processo de avaliação.

Em relação à confiabilidade da avaliação, relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda (existe apenas uma opção correta):
O número de itens que devem ser respondidos em uma avaliação.
Consenso claro e preciso para resolver a avaliação.
A dificuldade das perguntas da avaliação.

Marisa é professora do segundo ano do Ensino Médio. Como avaliação final de encerramento do ano acadêmico, ela propôs à seus alunos a preparação de um relatório destacando as competências que consideram ter desenvolvido durante todo o no ano.
Analise a seguinte situação educacional e marque a opção que você considera correta (existe apenas uma):
a. Confiabilidade como fator de medição da aprendizagem.
b. Avaliação como promotora da aprendizagem baseada na justiça e na equidade.
c. Validade fatorial, para medir as dimensões da aprendizagem.
d. Validade presencial, para medir a concordância entre grupos de avaliadores e garantir uma aprendizagem válida.

Em relação à avaliação nos países bálticos, indique a afirmação correta (apenas uma opção está correta):
a. Na avaliação dinamarquesa, os alunos apresentam diversas atividades e, ao final da formação básica, devem participar de um projeto interdisciplinar.
b. As leis educacionais dos países bálticos não apoiam atividades e relatórios que não sejam baseados em notas numéricas.
c. O ensino básico finlandês não possibilita a avaliação como propulsora de aprendizagem e de capacidades de autoavaliação.
d. As atividades que tem maior peso na avaliação básica da Estônia são os exames de múltipla escolha.

Em relação aos processos de avaliação na Espanha e no Brasil, marque a afirmativa incorreta:
a. Tanto no Brasil quanto na Espanha, a avaliação, em diferentes formatos, é direcionada à premiação das pontuações mais elevandas.
b. A inovação nas salas de aula brasileiras está em identificar as necessidades individuais de aprendizagem dos alunos.
c. Os exames propostos nas salas de aula espanhlas são organizados por grupos de professores, a fim de garantir uma leitura mais heterogênea possível.
d. A Espanha segue em sala de aula as tendências previstas pelas metodologias ativas nos processos de avaliação.