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Em relação às características da avaliação formativa, indique as afirmacoes corretas (pode haver mais de uma opção correta):
a. Avalia a aprendizagem do aluno no final do processo de ensino.
b. Os conhecimentos prévios devem ser levados em consideração ao longo da formação.
c. É avaliado por critérios observáveis para responder a um objetivo específico.
d. O sistema de avaliação favorece as autoavaliações, para que os alunos também participem de seu próprio processo de avaliação.

Praticando Para o Saber

há 10 meses

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Ed

há 10 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas em relação às características da avaliação formativa: a) Avalia a aprendizagem do aluno no final do processo de ensino. - Incorreta. A avaliação formativa ocorre durante o processo de ensino, não apenas no final. b) Os conhecimentos prévios devem ser levados em consideração ao longo da formação. - Correta. A avaliação formativa considera os conhecimentos prévios dos alunos para adaptar o ensino. c) É avaliado por critérios observáveis para responder a um objetivo específico. - Correta. A avaliação formativa utiliza critérios observáveis para medir o progresso em relação a objetivos específicos. d) O sistema de avaliação favorece as autoavaliações, para que os alunos também participem de seu próprio processo de avaliação. - Correta. A avaliação formativa incentiva a autoavaliação, promovendo a participação ativa dos alunos. Portanto, as alternativas corretas são: b, c e d.

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Nas aulas de filosofia, ministradas a alunos do ensino médio do Colégio Maria Augusta, o professor Caio motiva seus alunos a refletir sobre a importância de sua própria identidade em termos de indivíduos no em relação ao planeta, para que eles se preocupem com questões como sustentabilidade e preservação de fontes naturais.
Essa competência transversal está diretamente relacionada às teorias de:
a. Os 16 hábitos da mente, de Kallick e Costa.
b. Os 7 conhecimentos de Morin.
c. Os 4 pilares da educação, de Jacques Delors.
d. Os momentos da avaliação.

Complete a seguinte frase selecionando a opção correta: A é a coerência da pessoa através dos tempos e a partir de diversas identidades sociais, que se relacionam com sua etnia, profissão, cultura e religião.
a. Agência.
b. Identidade Integrada.
c. Competência.
d. Nenhuma das anteriores.

Indique se as seguintes declarações sobre a avaliação somativa são falsas ou verdadeiras:
É uma avaliação totalmente desconectada da avaliação diagnóstica e da avaliação formativa.
Não é uma proposta de ajuste, a fim de responder às necessidades apresentadas pelos alunos.
Por ser tratado de forma independente, nem sempre fornece dados e balanços confiáveis sobre os resultados obtidos em um processo de aprendizagem.
Apresenta como um de seus objetivos a classificação e distribuição dos alunos, de acordo com o desempenho apresentado.
Avalia os alunos com base em padrões de qualidade pré-determinados, para ajudá-los a saber onde devem melhorar com base nesses referencias.

A seguir, é apresentada uma situação educativa concreta. Das opções a seguir, escolha aquela que demonstra o formato de avaliação mais apropriado para usar.
Rafaela é professora do terceiro ano e pretende desenvolver, em momentos de jogos livres, atividades que apoiam os alunos no momento de estudo. Para isso, planejou exercícios específicos com base nas necessidades e fragilidades desse grupo de estudantes, e pretende avaliá-los a fim de reforçar onde precisam de mais dedicação.
a. Autoavaliação.
b. Coavaliação.
c. Heteroavaliação.

Em relação à confiabilidade da avaliação, relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda (existe apenas uma opção correta):
O número de itens que devem ser respondidos em uma avaliação.
Relacionada com o instrument
Consenso claro e preciso para resolver a avaliação.
Relacionada com a correção
A dificuldade das perguntas da avaliação.
Relacionada com o sujeto

Marisa é professora do segundo ano do Ensino Médio. Como avaliação final de encerramento do ano acadêmico, ela propôs à seus alunos a preparação de um relatório destacando as competências que consideram ter desenvolvido durante todo o no ano.
Analise a seguinte situação educacional e marque a opção que você considera correta (existe apenas uma):
a. Confiabilidade como fator de medição da aprendizagem.
b. Avaliação como promotora da aprendizagem baseada na justiça e na equidade.
c. Validade fatorial, para medir as dimensões da aprendizagem.
d. Validade presencial, para medir a concordância entre grupos de avaliadores e garantir uma aprendizagem válida.

Em relação à avaliação nos países bálticos, indique a afirmação correta (apenas uma opção está correta):
a. Na avaliação dinamarquesa, os alunos apresentam diversas atividades e, ao final da formação básica, devem participar de um projeto interdisciplinar.
b. As leis educacionais dos países bálticos não apoiam atividades e relatórios que não sejam baseados em notas numéricas.
c. O ensino básico finlandês não possibilita a avaliação como propulsora de aprendizagem e de capacidades de autoavaliação.
d. As atividades que tem maior peso na avaliação básica da Estônia são os exames de múltipla escolha.

Em relação aos processos de avaliação na Espanha e no Brasil, marque a afirmativa incorreta:
a. Na cidade brasileira de Joinville, se promove a participação de alunos do Ensino Fundamental no desenvolvimento de avaliações.
b. Na Catalunha, uma das regiões da Espanha, as avaliações com notas numéricas são inovadoras para demonstrar as dificuldades apresentadas nos processos de aprendizagem.
c. Os exames propostos nas salas de aula espanholas são organizados por grupos de professores, a fim de garantir uma leitura mais heterogênea possível.
d. A Espanha segue em sala de aula as tendências previstas pelas metodologias ativas nos processos de avaliação.