Grátis: A pessoa que apresenta disgrafia é considerada como aquela que não produz uma escrita dentro dos padrões culturais aceitáveis. aquela que não produ... – Questões Respondidas

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A pessoa que apresenta disgrafia é considerada como
aquela que não produz uma escrita dentro dos padrões culturais aceitáveis.
aquela que não produz uma leitura dentro dos padrões culturais aceitáveis.
aquela que produz uma escrita dentro dos padrões culturais aceitáveis.
aquela que produz uma escrita e leitura dentro dos padrões culturais aceitáveis.
aquela que não produz resolução de cálculos matemáticos dentro dos padrões culturais aceitáveis.

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há 7 meses

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Gabarito TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

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UNIMES

Respostas

Ed

há 7 meses

A disgrafia é um transtorno que afeta a escrita. Portanto, a opção correta é: "aquela que não produz uma escrita dentro dos padrões culturais aceitáveis."

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(Q796192) De acordo com a Meta 4 do Plano Nacional de Educação, o atendimento educacional especializado atende a população com:
I. Deficiência.
II. Transtornos globais de desenvolvimento.
III. Altas habilidades ou superdotação.
Apenas I e III.
Apenas III.
I, II, III.
Apenas I.
Apenas II e III.

(Q712859 ) Estudos mais recentes sobre o autismo ampliam a sua definição e os seus níveis de manifestações. Trabalhos realizados por M. Rutter e D. Cohen nos finais dos anos 60 traduzem o autismo como um transtorno do desenvolvimento. Com base nesses estudos, entende-se como Transtorno Global do Desenvolvimento não apenas o autismo, mas diferentes transtornos que afetam as funções do desenvolvimento das pessoas. A saber: I. Autismo; II. Síndrome de Rett; III. Transtorno ou Síndrome de Asperger; IV. Transtorno Desintegrativo da Infância; V. Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação A esse respeito são considerados Transtorno Global do Desenvolvimento:
Apenas IV e V.
Apenas II e III.
Todas as afirmativas estão corretas.
Apenas I e V.
Apenas III, IV e V.

(Q698576 ) Concernente à legislação nacional, o Poder Público deve estimular o acesso dos alunos da modalidade educação especial ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) de forma
complementar ou suplementar ao ensino regular.
substitutiva ao ensino regular.
alternativa ao ensino regular.
integrada ao ensino regular.
adaptado ao ensino regular.

(Q626696 ) Durante muitos anos houve uma controvérsia sobre se o autismo era um transtorno separado ou apenas um caso de esquizofrenia na infância. No entanto, atualmente, concorda-se que, em geral, o autismo infantil e a esquizofrenia na infância são transtornos separados. Dadas as afirmativas sobre uma variedade de fatores que distinguem o autismo infantil da esquizofrenia na infância: I. As crianças com autismo raramente têm uma história familiar de esquizofrenia, mas as pessoas com esquizofrenia frequentemente têm uma história familiar dessa doença. II. As crianças com autismo frequentemente apresentam uma falta de desenvolvimento intelectual, mas esse não é o caso de crianças que sofrem de esquizofrenia. III. As crianças com autismo têm fala limitada, enquanto as crianças com esquizofrenia têm habilidade de fala normal. IV. O autismo fica aparente quase ao nascimento, enquanto a esquizofrenia desenvolve-se posteriormente. Verifica-se que está(ão) correta(s)
II, III e IV, apenas.
I e IV, apenas.
I e II, apenas.
III, apenas.
I, II, III e IV.

(Q738938 ) Caracterizam-se como público alvo do Atendimento Educacional Especializado: I- Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação. II- Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade. III- Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. IV- Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade. V- Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos definitivo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. Está CORRETO o que se afirma apenas em
I, II e V.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, III e V.
I, II e III.

A partir da afirmação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A Síndrome de Rett está associada a mutações no gene MECP2, localizado no cromossomo X, assim, possui causas genéticas. PORQUE II. O MECP2 controla outros genes, a proteína codificada por ele “desliga” alguns genes durante o desenvolvimento neuronal, assim, algumas fases do desenvolvimento podem ficar muito comprometidas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Diferentemente de alguns transtornos Globais do Desenvolvimento em que a incidência maior é em meninos e em outros casos meninas, a Síndrome de Down afeta meninos e meninas, independente de classe social ou etnia.
A partir do trecho, avalie as afirmacoes a seguir:
I. A Síndrome de Down é uma deficiência visível.
II. É de etiologia genética.
III. É detectada trissonomia do cromossomo 22.
IV. As crianças apresentam QI abaixo da média.
I, II, III e IV.
I e II.
I, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.

Conforme definido na Classificação Internacional das Doenças (CID-10), os TGDs caracterizam-se pela condição de alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e, ainda, das modalidades de comunicação, sendo característico um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo (Zillioto, 2015p. 95). Com base na afirmativa, assinale a alternativa CORRETA.
I. Suas principais características é a atividade ritmada.
II. O TGD se manifesta na infância, logo nos cinco primeiros anos de vida da criança.
III. Apresenta habilidade precoce em decodificar palavras sem a presença de instrução formal.
I, III.
I, II e III.
Todas as alternativas estão corretas.
I.
II.

Para classificar se temos um caso de Autismo ou Síndrome de Asperger, a diferença
I. está no nível de comprometimento e interação social.
II. é que o Asperger é um tipo de autismo leve, que não afeta radicalmente a habilidade de comunicação e de interação.
III. está na fala fluente nos dois casos.
IV. presença de contato visual existente no autismo.
I, III e IV.
I e II.
II, III e IV.
I, II e IV.
I, II, III e IV.