“Três estágios básicos são destacados por Piaget (1973) para melhor entendimento do processo evolutivo das estruturas ________________. A palavra que falta para completar o sentido é:
a. Completar
b. Cognitivas
c. NDA
d. Processo
a. Completar
b. Cognitivas
c. NDA
d. Processo
Respostas
Ed 
há 7 meses
Para completar a frase sobre os estágios básicos destacados por Piaget, é importante lembrar que ele se concentrou no desenvolvimento das estruturas mentais das crianças, que são as estruturas cognitivas. Analisando as alternativas: a) Completar - Não faz sentido no contexto da frase. b) Cognitivas - Esta opção se encaixa perfeitamente, pois Piaget estudou o desenvolvimento das estruturas cognitivas. c) NDA - Não se aplica ao contexto. d) Processo - Embora possa parecer relevante, não é a palavra que melhor completa a frase. Portanto, a palavra que falta para completar o sentido é: b) Cognitivas.
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O conhecimento lógico matemático é resultado da ação direta das crianças sobre o objeto. Desta maneira não pode ser ensinado por repetição ou verbalização.
a. Verdadeiro
b. Falso
Com relação aos estágios (ou estádios) de desenvolvimento, de acordo com a Teoria Piagetiana, assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. ( ) Os estágios do desenvolvimento são uma maneira de explicar a organização mental e as idades cronológicas são norteadoras referindo-se às idades mais prováveis em que a criança apresenta os comportamentos descritos em cada estágio. ( ) A ordem de sucessão dos estágios é constante, embora a criança possa omitir ou pular qualquer um dos estágios dependendo dos estímulos do meio. ( ) O conceito de ‘estágio’ explica a forma de organização intelectual e pode ser compreendido como uma escada em que cada vez que o sujeito atinge um degrau superior, ou seja, uma estrutura mais complexa, deixa a estrutura menos complexa para trás evoluindo em seu pensamento. ( ) O estágio sensório-motor caracteriza-se pela falta da função simbólica e por isso não se pode considerar que haja inteligência propriamente dita. ( ) O estágio pré-operatório tem início com as primeiras simbolizações rudimentares que aparecem no final do período sensório-motor, ou seja, há representação e por isso o pensamento não está mais preso aos eventos perceptivos e motores. ( ) O pensamento pré-operatório praticamente não pode ser considerado um pensamento ‘bom’ pelas características que ele apresenta e que impedem que esse seja um pensamento lógico. ( ) No período operatório concreto, os processos mentais da criança tornam-se lógicos, ou seja, a criança tem em seu controle um sistema cognitivo coerente e integrado com o qual organiza e age no mundo. ( ) As operações formais constituem o ápice do desenvolvimento intelectual; o estado final de equilíbrio para o qual a evolução intelectual vinha-se dirigindo desde o nascimento e, após este estágio, não há mais mudança qualitativa nas estruturas e sim mudanças quantitativas. Sequência correta é:
a. V, F, F, F, V, V, V, V
b. V, V, F, V, V, F, F, V
c. F, F, V, F, F, V, F, F
d. F, V, V, V, F, F, V, F
Como era o modelo adotado na década de 30 dos cursos de licenciatura?
a. O modelo adotado nas licenciaturas era de três anos dedicados ao estudo da matemática, ao término do curso o estudante recebia o titulo de licenciatura
b. O modelo adotado nas licenciaturas era de quatro anos dedicados ao estudo da matemática, ao término do curso o estudante recebia o titulo de bacharel
c. O modelo adotado nas licenciaturas era de três anos dedicados ao estudo da matemática, ao término do curso o estudante recebia o titulo de bacharel. Com mais um ano no curso com as disciplinas pedagógicas, o estudante adquiria o titulo de licenciado para ensinar matemática
d. O modelo adotado nas licenciaturas era de quatro anos dedicados ao estudo da matemática, ao término do curso o estudante recebia o titulo de bacharel
A partir das referências os PCN’s apontam como objetivos do ensino de Matemática no Ensino Médio, levar o estudante a:
( ) Compreender os conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas que permitam desenvolver estudos posteriores e adquirir uma formação científica geral;
( ) Aplicar seus conhecimentos matemáticos a situações diversas, utilizando-os na interpretação da ciência, na atividade tecnológica e nas atividades cotidianas;
( ) Analisar e valorizar informações provenientes de diferentes fontes, utilizando ferramentas matemáticas para formar uma opinião própria que lhe permita expressar-se criticamente sobre problemas não somente da Matemática, mas também das outras áreas do conhecimento e da atualidade;
( ) Não desenvolver as capacidades de raciocínio e resolução de problemas, de comunicação, bem como o espírito crítico e criativo;
( ) Utilizar com incertezas procedimentos de resolução de problemas para desenvolver a compreensão dos conceitos matemáticos;
( ) Expressar-se oral, escrita e graficamente em situações matemáticas e valorizar a precisão da linguagem e as demonstrações em Matemática;
( ) Estabelecer conexões somente em temas matemáticos e o conhecimento da área da Matemática do currículo e promover a realização particular mediante o sentimento de insegurança em relação Às capacidades matemáticas.
a. V, V, F, V, V, F, F
b. V, V, V, F, F, V, F
c. F, V, V, V, F, F, V
d. F, F, V, F, F, V, F
A Tendência Histórica da Matemática propõe ao estudante:
a. A oportunidade de perceber, que é um conjunto de conhecimentos em constate e evolução que desempenha um importante papel na sua formação
b. De não perceber um conjunto de conhecimentos em constante evolução que desempenha um importante papel na sua formação
c. NDA
d. Perceber que é um conjunto de informações estático que não proporciona um papel importante na sua formação
Quando a criança nasce à maneira que ela tem de conhecer o mundo é, sobretudo:
a. Piaget
b. Criança
c. Sensório-motor
d. NDA
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