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Leia o texto a seguir: "Nesse período da formação, o entusiasmo das crianças recém-alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua independência leitora". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 104.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a fantasia dos contos de fadas auxilia a criança em que aspecto? Assinale a alternativa correta.
A Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar ao mundo.
B Ajuda a imaginar o ambiente e viver no mundo da fantasia.
C Os contos de fadas causam angústias e incertezas para as crianças.
D Dificulta a resolução dos conflitos internos das crianças.
E Amplia os conflitos familiares e ajuda a criança a fugir para um mundo imaginário.

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Exercícios 1 e 2 objetiva literatura infantil teorias e metodologias

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Para responder à pergunta sobre como a fantasia dos contos de fadas auxilia a criança, vamos analisar cada uma das alternativas: A) Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar ao mundo. - Esta opção sugere que os contos de fadas têm um papel positivo na resolução de conflitos, o que é uma interpretação comum. B) Ajuda a imaginar o ambiente e viver no mundo da fantasia. - Esta alternativa fala sobre a capacidade de imaginar e viver em um mundo de fantasia, que é uma característica dos contos de fadas. C) Os contos de fadas causam angústias e incertezas para as crianças. - Esta opção apresenta uma visão negativa, que não é geralmente a intenção dos contos de fadas. D) Dificulta a resolução dos conflitos internos das crianças. - Esta alternativa também apresenta uma visão negativa, sugerindo que os contos de fadas complicam os conflitos, o que não é uma interpretação comum. E) Amplia os conflitos familiares e ajuda a criança a fugir para um mundo imaginário. - Esta opção sugere que os contos de fadas aumentam os conflitos, o que não é uma interpretação típica. Analisando as opções, a alternativa que melhor reflete a função positiva dos contos de fadas na formação da criança, ajudando-a a lidar com seus conflitos e a se adaptar ao mundo, é a) Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar ao mundo.

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Atente para a citação: “Julga-se melhor o grau de perfeição na leitura considerando-se a maior ou menor facilidade com que o leitor adapta suas habilidades de leitura (velocidade, concentração na compreensão) à dificuldade e à importância do material e às suas próprias intenções”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
De acordo com a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o trabalho docente com a prática de leitura do texto literário infantil em sala de aula, é correto afirmar que:
A O mais indicado no trabalho com a leitura do texto literário em sala de aula é o professor trabalhar sistematicamente com toda a classe, evitando trabalhos individualizados.
B O trabalho individualizado com a leitura do texto literário é o mais indicado em sala de aula, pois exercita no leitor a concentração necessária para o ato de ler.
C O professor deverá evitar a leitura em voz alta, já que o leitor em formação concentra sua atenção na voz do professor e deixa de exercitar a leitura do texto.
D O mais indicado no trabalho com a leitura do texto literário em sala de aula é o professor propor leituras em duplas para que a criança mais amadurecida no processo de leitura possa ajudar a criança que se encontra com mais dificuldades.
E O trabalho com a leitura em sala de aula deverá ser feito de forma intercalada entre a leitura em voz alta realizada pelo professor (para que se mantenha o ritmo e entonação) e a leitura silenciosa para que o leitor em formação desenvolva a sua individualidade e concentração.

Leia o texto abaixo: “A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice de especificidade técnica, empreendida por um sujeito que a leva a cabo num contexto cultural a que dificilmente é indiferente e assumindo uma atitude diversa da de outros sujeitos quando enunciam outras linguagens”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a natureza da literatura, é correto afirmar que:
A Os textos literários desencadeiam a emoção e a razão simultaneamente no processo de leitura.
B É da natureza do texto literário manter o padrão característico dos textos em circulação cujo objetivo é a informação.
C A leitura do texto literário pode ser realizada da mesma forma como se lê um texto jornalístico ou científico pois adotam a mesma linguagem e têm a mesma finalidade.
D Os padrões literários existem, mas seu entendimento é desnecessário ao leitor.
E Nenhuma leitura exige do leitor habilidades e conhecimento de mundo.

Leia o trecho de texto a seguir: “Há uma recusa social em dar importância aos escritos e à discussão de ideias deles provenientes. Os resultados de testes de leitura têm detectado um estado alarmante de compreensão de textos, de leitura continuada e de apego aos livros”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação ao papel da escola no ensino da literatura, assinale a alternativa correta:
A Desenvolvimento do leitor por meio de contos de fadas.
B Supervisionar as leituras de obras literárias feitas pelos alunos.
C Corrigir os desvios de interpretação que não correspondam ao gabarito de leitura.
D Proporcionar ao leitor o contato com diferentes formatos da escrita literária.
E Inibir o compartilhamento e a discussão de ideias sobre os textos lidos.

Leia o seguinte extrato de texto: “A literatura está constituída por três componentes indissociáveis: o autor, a obra e o leitor. Cada um deles merece atenção, pois é da sintonia entre eles que a literatura atinge sua realização adequada”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Recorrendo à leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as funções que cumprem o autor, a obra e o leitor como componentes intrínsecos da literatura, assinale a alternativa correta:
A O autor é responsável pela construção do texto, estabelecendo um jogo de sentidos a ser decifrado pelo leitor.
B O papel do leitor junto ao texto literário é negar o jogo de sentidos proposto pelo autor, negando o contrato ficcional que se estabelece.
C O texto literário, por se tratar de criação imaginativa do autor, não consegue convencer o leitor de sua verossimilhança.
D Como se trata de ficção, o texto literário está aberto a todas as proposições de sentido atribuídas pelo leitor.
E O texto é a parte concreta, mas não necessária para o encontro entre autor e leitor.

Leia a passagem de texto a seguir: “Reconhecida a possibilidade do trabalho com a literatura na escola, e dado o objetivo comum a ambas de formar cidadãos críticos e leitores, podemos pensar [...] como podem ser descritas as diferentes funções da leitura e da literatura no ambiente escolar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Partindo do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação às funções da leitura, relacione corretamente cada função às suas respectivas características:
1. Leitura informativa.
2. Leitura escapista.
3. Leitura literária.
A 3 – 2 – 1
B 1 – 2 – 3
C 3 – 1 – 2
D 2 – 1 – 3
E 2 – 3 – 1

Leia o texto abaixo: "O papel da escola é o de promover o contato do leitor com diversos temas e formatos da escrita literária, bem como fomentar as discussões sobre o que for lido, incentivando o diálogo e o amadurecimento da argumentação". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
1. Publicitário do livro
2. Jogo do intruso
3. Atividades com poemas
( ) Alterar palavras mantendo a coerência semântica do texto, a métrica e a sonoridade.
( ) Dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de quatro livros (três de uma categoria e um de outra). A equipe adversária deve descobrir o livro “errado”.
( ) O aluno escolhe o livro, apresenta para a turma de modo a convencer as demais crianças a lerem-no.

Atente para a seguinte afirmação: "Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra maneira, diferente do modo como se manifesta em textos não literários como o jornal ou os quadrinhos". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilização da literatura infantil com função instrumental, cumprindo objetivos pedagógicos, é correto afirmar que:
A O texto literário, quando utilizada de forma instrumental, contribui muito para a aprendizagem da literatura.
B A organização do trabalho pedagógico com a literatura na escola deve sempre ter uma função instrumental.
C Trabalhar a literatura com finalidade instrumental reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e sua função poética.
D A utilização da literatura com função instrumental traz problemas ao professor, pois dificulta o aprofundamento dos conteúdos.
E A literatura, quando trabalhada na escola, assume uma função de auxiliar na aprendizagem descartando o foco do prazer e da leitura descompromissada.

Leia o texto a seguir: "De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de fadas, lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de suas vivências. Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se melhor ao mundo". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica da leitura na fase da “Leitura interpretativa”:
A Os elementos mágicos saem abruptamente dos textos dando lugar aos dados do cotidiano.
B Aos poucos, os elementos mágicos dão lugar aos dados do cotidiano.
C Nessa fase os textos são compostos por elementos mágicos sem nenhum dado da realidade.
D Nessa fase os textos são compostos por elementos reais sem nenhum dado fantasioso ou mágico.
E Nessa fase os textos são compostos apenas de linguagem escrita, neles não há mais a presença de desenhos.

Atente para a seguinte afirmação: "Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos interesses e das necessidades das crianças". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil.
A Criação de um mundo distante da perspectiva da criança.
B Euforia exagerada no ato da leitura por causa da assimetria entre autor e leitor.
C Aceitação uniforme da sociedade e do mundo criados pelo autor adulto.
D Plágios e cópias devido à incapacidade de o adulto compreender o mundo infantil.
E Obras muito criativas sobretudo por causa da linguagem elevada e prolixa.