Grátis: Sobre as definições abaixo é incorreto afirmar: a. O ato de avaliar é uma ação cotidiana na ação docente, independente do professor ter estudado te... – Questões Respondidas

Avaliação Educacional

Outros

Sobre as definições abaixo é incorreto afirmar:
a. O ato de avaliar é uma ação cotidiana na ação docente, independente do professor ter estudado teórica e didaticamente o processo de avaliação da aprendizagem.
b. Somente a alternativa III está correta.
c. Somente a alternativa I está correta.
d. As alternativas II e III estão corretas.
e. Somente a alternativa I e II estão corretas.

Aprimorando com Questões

ano passado

Aprimorando com Questões

ano passado

Avaliação na Educação

Avaliação na Educação

UNINTA

Respostas

Ed

ano passado

Para responder à sua pergunta, precisamos analisar a afirmativa apresentada e as alternativas. A afirmativa a) diz que "O ato de avaliar é uma ação cotidiana na ação docente, independente do professor ter estudado teórica e didaticamente o processo de avaliação da aprendizagem." Essa afirmação pode ser considerada incorreta, pois a avaliação deve ser fundamentada em teorias e práticas adequadas para ser efetiva. Agora, vamos analisar as alternativas: b. Somente a alternativa III está correta. (Não sabemos o que é a alternativa III, então não podemos avaliar.) c. Somente a alternativa I está correta. (A alternativa I é a afirmativa a), que consideramos incorreta.) d. As alternativas II e III estão corretas. (Novamente, não sabemos o que são as alternativas II e III.) e. Somente a alternativa I e II estão corretas. (A alternativa I é incorreta, então essa opção também não pode ser correta.) Como não temos informações sobre as alternativas II e III, não podemos determinar a veracidade delas. No entanto, sabemos que a afirmativa a) é considerada incorreta. Portanto, a alternativa correta que afirma que a afirmativa a) é incorreta é: a).

Essa resposta te ajudou?

0

0

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Avaliação na Educação

Avaliação na Educação

UNINTA

Mais perguntas desse material

A qualidade de uma IES pode ser definida pela sua capacidade de cumprir sua missão institucional. Em relação à dificuldade de avaliar as instituições pode-se afirmar que:
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
I) Há dificuldade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, filosóficas, políticas, éticas, culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões que devem ser considerados e respeitados.
II) Não há dificuldade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, filosóficas, políticas, éticas, culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões.
III) Existe muita dificuldade de avaliar as instituições devido às fragilidades e as potencialidades que se encontram na atualidade.
a. As alternativas I, II e III estão corretas.
b. Somente as alternativas I, II e III estão corretas
c. Somente a alternativa I está correta.
d. Somente as alternativas II e III estão corretas.

O planejamento é primordial para o desenvolvimento, monitoramento e avaliação de ações que podem alterar o contexto social, bem como ressaltar que é uma ação estritamente racional na medida em que nos embasamos em fatos, dados reais, previsão de resultados, pré-determinação de objetivos/metas e estabelecimento de etapas para o desenvolvimento das atividades.
Essa possibilidade de prever resultados e minimizar os imprevistos faz do planejamento?
a. Desenvolvimento de ações baseadas em objetivos e metas e estabelecimento de etapas para o desenvolvimento do planejamento.
b. Uma sequência de atos desordenados em vários momentos, no qual determina a desordem de acontecimentos ou ações que são organizadas.
c. Um instrumento essencial para a efetivação de ações que tenham como objetivo a transformação cultural e econômica.
d. Um instrumento essencial para a efetivação de ações que tenham como objetivo a transformação social.

Em relação à avaliação marque as afirmativas que forem verdadeiras (V) e falsas (F):
Marque a sequência correta:
( ) Uma avaliação adequada, requer a formulação e explicitação de antemão dos critérios que serão utilizados para dar conta do nível de produção dos estudantes, o que também permite identificar se existem critérios comuns.
( ) Souza (2012) defende que é necessário buscar uma renovação da avaliação que supere o velho conceito e as práticas arraigadas de avaliação como constatação/ verificação de certo nível de aprendizagem do estudante.
( ) A avaliação é um fato isolado, não transcorre de uma prática pedagógica coerente e organizada, articulada ao perfil do profissional que se quer formar, aos objetivos desta formação e interligando ensino aprendizagem e avaliação como elementos dissociáveis, provocando uma pratica avaliativa mais integradora.
( ) A construção de uma proposta de avaliação passa por uma opção sobre ensinar e aprender, a qual expressa uma opção por um modelo epistemológico-pedagógico. Essa opção implica numa forma explícita de pensar o ensino e as bases da proposta pedagógica.
a. V, V, F, V
b. V, F, V, F.
c. V, V, V, F.
d. F, F, V, F.

A Provinha Brasil desde a sua implantação em 2008, tem a finalidade de avaliar o nível de alfabetização das crianças, após o segundo ano de ingresso na escola, à criança faz os exames para testar a leitura e escrita.
Essas avaliações orientam:
a. Os gestores educacionais a traçarem estratégias e ações para melhorar o ensino e aprendizagem.
b. As crianças a traçarem melhores ações para melhorar o ensino e aprendizagem.
c. O conselho de classe educacional a traçarem estratégias para melhorar o ensino e aprendizagem.
d. Os professores a traçarem estratégias e ações para melhorar o ensino e aprendizagem.

Toda instituição de ensino superior brasileira deveria se nortear por cada um dos princípios de avaliação institucional.
O princípio que está relacionado à avaliação institucional como um todo, desde o ensino, a pesquisa, a extensão, a administração, a qualidade de ensino, os laboratórios, a titulação do corpo docente, a biblioteca, o acervo da biblioteca, organização, o ambiente físico, a inovação pedagógica, a inovação tecnológica, refere-se ao:
a. Princípio da adesão voluntária.
b. Princípio a identidade institucional.
c. Princípio da comparabilidade.
d. Princípio da globalidade.

Quando falamos em avaliação no Brasil, não podemos deixar de lembrar a grande influência dos Jesuítas que chegaram ao nosso país e trouxeram com eles, o pensamento clássico de educação.
Sobre a pedagogia dos jesuítas indique a alternativa incorreta:
a. Baseada no ensino de caráter dogmático.
b. Baseada na ótica teocêntrica.
c. Direcionava seus ensinamentos para a religião.
d. A pedagogia dos Jesuítas era baseada na ótica biocêntrica.

Para Hoffmann (2016, p. 26), 'avaliar é dinamizar oportunidades de autorreflexão pelo acompanhamento permanente do professor que incitará o estudante a novas questões a partir de respostas que este vai formulando'.
Essa perspectiva avaliativa exige do professor:
a. Mudar currículo/programa.
b. Reenturmar estudantes.
c. O aprofundamento em teorias do conhecimento.
d. Recuperar estudantes que não atingiram os objetivos.

O surgimento de avaliação institucional nasceu da necessidade do Estado orientar os financiamentos e se respaldar em relação às pressões por melhorias que recebe da sociedade e a necessidade das Instituições de Educação Superior garantir a qualidade de ensino.
Baseado no surgimento da avaliação institucional afirma-se que:
I) A avaliação institucional pode ser vista como um compromisso ético com o objetivo de aperfeiçoamento. O Estado tem um olhar no sentido da regulação, com objetivo de resultados comparativos.
II) A avaliação institucional deve propiciar uma gestão mais crítica das Instituições de Educação Superior, pois através dela podem rediscutir suas ações, sua missão, seus princípios éticos e seus valores.
III) A avaliação institucional surgiu com o compromisso de vigiar e com o objetivo de punir as instituições de ensino.
IV) A avaliação institucional deve propiciar uma gestão autoritária nas Instituições de Educação Superior, pois através dela podem rediscutir suas ações, sua missão, seus princípios éticos e seus valores.
a. Somente as alternativas I e II estão corretas.
b. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.

De acordo com Sobrinho; Balzan (2008), avaliar é:
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
I) Avaliar é importante para impulsionar um processo criativo ou autocrítico e uma forma de reestabelecer compromissos com a sociedade.
II) Avaliar é para evoluir e procurar planejar.
III) Avaliar é não propor mudanças no cotidiano das atividades acadêmicas.
IV) Avaliar é importante para conhecer como se realizam e se inter-relacionam as tarefas acadêmicas e suas dimensões de ensino, pesquisa, extensão e administração.
V) Avaliar não é importante para repensar objetivos, modos de atuação e resultados.
a. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas II, V e III estão corretas.
c. Somente as alternativas I e V estão corretas.
d. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.