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Educação Inclusiva

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Uma proposta de tecnologia na educação que crie impacto na aprendizagem e no ensino, no sentido de tornar-se libertadora e não opressora, tem que ser fundamentada em uma compreensão da aprendizagem humana e em uma concepção de educação também libertadora. Dessa forma, não se trata de uma educação contra a tecnologia, mas uma educação em que os alunos possam refletir sobre sua condição no mundo frente aos desafios postos pela tecnologia. A assertiva acima é:
VERDADEIRO
FALSO
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Discussões sobre Educação Inclusiva

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MÉTODOS E TÉCNICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
4 pág.

MÉTODOS E TÉCNICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Respostas

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A assertiva é VERDADEIRA. Uma proposta de tecnologia na educação deve realmente ser fundamentada em uma compreensão da aprendizagem humana e em uma concepção de educação libertadora, promovendo a reflexão crítica dos alunos sobre sua condição no mundo e os desafios da tecnologia.

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A aprendizagem tem um caráter social e através do processo de aquisição de conhecimento, no qual a criança se desenvolve intelectualmente, esta passa a compor um determinado grupo social..

Esta assertiva é:

FALSO
VERDADEIRO

Analise os itens a seguir a respeito dos objetivos dessa etapa de ensino:
A Educação Infantil tem uma história recente no Brasil, tendo se efetivado como etapa da educação básica somente a partir de 1988, com a Constituição Federal, e depois, em 1996, com a normatização feita pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/1996. Resposta Marcada : Apenas I é verdadeira.
I – Iniciar o processo de alfabetização, garantindo condições para o adequado letramento na etapa subsequente.
II – Coordenar esforços para a disciplina da criança, de maneira a que ela consiga se adaptar às práticas e procedimentos do ambiente escolar.
III – Promover o desenvolvimento da criança, observando tanto seus aspectos físico e afetivo como intelectual, linguístico e social.
IV – Organizar os processos de aprendizagem, convertendo a prática do brincar em procedimentos didáticos intencionais.

A diferença entre doença mental e deficiência intelectual, é necessário respeitar os seguintes aspectos: A doença mental pode ser entendida como um conjunto de comportamento e atitudes que podem prejudicar o desempenho geral de um indivíduo, afetar a sua vida social e profissional, família e indivíduo.
Analise as assertivas a seguir sobre as adaptações curriculares e julgue Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) É possível estabelecer uma definição única para a compreensão da saúde mental porque ela também está relacionada à construção de padrões subjetivos a partir dos valores e diferenças culturais.
( ) A baixa inteligência é o verdadeiro impasse no ensino escolar formal. É de difícil diagnóstico e seu conceito está em constante revisão.
( ) O diagnóstico de deficiência mental por médicos ou psicólogos e educadores deve levar em consideração o momento da vida e a diversidade cultural, linguística e socioeconômica da pessoa.
( ) A doença mental e a deficiência mental são fenômenos idênticos, embora haja muita confusão no uso e na compreensão desses dois termos.

Com relação a estas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
As intervenções motoras não se restringem à determinada idade, ou seja, podem acontecer desde o nascimento até a velhice, auxiliando o indivíduo em seu desenvolvimento.
( ) Deve-se priorizar a coordenação motora nessa fase, pois o desenvolvimento é acelerado.
( ) Nesta fase, ocorrem profundas transformações, tanto físicas quanto mentais e sociais.
( ) Neste período, trabalha-se mais na manutenção das capacidades funcionais e emocionais do indivíduo.
( ) Deve-se priorizar, nesta fase, a independência do indivíduo com relação ao meio em que vive e ao próprio corpo, incentivando a exploração.

Um aspecto fundamental para os momentos iniciais da alfabetização é que o aluno faça a diferenciação entre as formas escritas e outras formas gráficas de expressão. Esse também não é um saber óbvio e que “já vem pronto” e, por isso, precisa ser trabalhado em sala de aula, em situações que levem as crianças a distinguir entre:
I- Letras e desenhos.
II- Letras e rabiscos.
III- Letras e números.
IV- Letras e símbolos gráficos como setas, asteriscos, sinais matemáticos, etc.

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