Grátis: Reveja o conteúdo aprendido sobre Seminários. Identifique uma característica verdadeira a seu respeito. a. A palavra seminário está ligada, origina... – Questões Respondidas

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Reveja o conteúdo aprendido sobre Seminários.
Identifique uma característica verdadeira a seu respeito.
a. A palavra seminário está ligada, originariamente, à ideia de leitura semanal, rotineira.
b. Não é uma metodologia que favoreça o desenvolvimento da argumentação, visto que visa apresentar algo previamente elaborado.
c. É uma metodologia que aplica exclusivamente técnicas de escrita.
d. Assim como ocorre em outras metodologias, seu objetivo final é apresentar um assunto que foi estudado previamente.

Praticando Para o Saber

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QUIZ SEMANA 4 16

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Ed

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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a característica verdadeira sobre seminários: a) A palavra seminário está ligada, originariamente, à ideia de leitura semanal, rotineira. - Esta afirmação é verdadeira, pois a origem da palavra "seminário" remete a um espaço de discussão e leitura regular. b) Não é uma metodologia que favoreça o desenvolvimento da argumentação, visto que visa apresentar algo previamente elaborado. - Esta afirmação é falsa, pois os seminários, na verdade, favorecem a argumentação e a discussão. c) É uma metodologia que aplica exclusivamente técnicas de escrita. - Esta afirmação é falsa, já que os seminários envolvem também a apresentação oral e a discussão. d) Assim como ocorre em outras metodologias, seu objetivo final é apresentar um assunto que foi estudado previamente. - Embora isso seja parcialmente verdadeiro, não é a característica mais específica e verdadeira sobre seminários. Portanto, a alternativa correta é: a) A palavra seminário está ligada, originariamente, à ideia de leitura semanal, rotineira.

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Craque Neto

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Aprendemos que a prática da Rotação por Estações passa por algumas etapas.
Assinale dentre as alternativas abaixo a etapa descrita da maneira correta.
a. Na sequência do início da rotação, os estudantes são colocados, todos juntos, na primeira estação.
b. Antes do início da rotação, os alunos trocam de ponto, observando que tenham a oportunidade de aprender o conteúdo da aula em cada uma das estações, estudando de diferentes formas.
c. No final, a avaliação deve ser formativa, com o acompanhamento e a mediação do professor. Devem ser avaliados aspectos individuais assim como o trabalho colaborativo.
d. Após o tempo estabelecido para cada estação, o professor deixa por escrito em cada uma os objetivos a serem atingidos, a tarefa a ser realizada e o tempo para a sua realização. Tratando-se de ensino híbrido deve haver pelo menos uma estação com alguma tarefa que precise de conexão com a internet.

Leia as alternativas e identifique a que contenha uma estratégia correta de aplicação da Leitura Significativa vista em nossas aulas.
a. Não é necessário estar motivado para participar da leitura significativa. Se for solicitada pelo professor, os discentes deverão realizá-la.
b. Também é preciso ativar os conhecimentos textuais que englobam os aspectos do léxico, da sintaxe, da semântica e da pragmática, focando na coerência e na coesão textual.
c. É necessário ativar os conhecimentos linguísticos que incluem o gênero, as espécies, os tipos e a estrutura, que por sua vez engloba os títulos, os parágrafos, a epígrafe, etc.
d. Uma das etapas da leitura significativa requer que o professor ative os conhecimentos prévios dos estudantes.

Aprendemos sobre o Ensino sob medida.
Identifique dentre as alternativas abaixo um dos seus objetivos de aplicação.
a. Trabalhar de forma individual, seguindo o passo a passo que o professor indicar para a busca do conhecimento.
b. Estimular a interação entre professor e alunos, e entre os alunos não é necessário neste tipo de prática.
c. Estimular o hábito do estudo fora do período da aula formal.
d. Ler e pesquisar não são importantes nesta metodologia. O conhecimento passado pelo docente é mais do que suficiente.

Uma das metodologias ativas que conhecemos ao longo das aulas foi o Mapa Mental.
Observe, dentre as alternativas abaixo a que contém o idealizador dessa metodologia.
a. O mapa mental foi idealizado por por Bordenave e Pereira, partindo da realidade social do estudante
b. O mapa mental foi idealizado por Tony Buzan, uma das grandes personalidades e autoridades no estudo do cérebro, da memória e da aprendizagem.
c. O mapa mental foi idealizado por Gregor Novak.
d. O mapa mental foi idealizado por John Dewey.

Estudamos o Arco de Maguerez e sua aplicação prática.
Com relação aos seus objetivos, identifique um deles dentre as alternativas abaixo:
a. Para finalizar a prática do Arco de Maguerez, é importante voltar ao campo observado com as soluções.
b. O Arco de Maguerez exige que os estudantes façam anotações, porém não devem auxiliar na busca por soluções. Essa não é a parte mais importante.
c. O Arco de Maguerez não leva em conta os esforços intelectuais e morais dos estudantes.
d. Para realizar a prática usando o Arco de Maguerez, é importante observar problemas antigos, que provavelmente não mais se repetirão no dia a dia do estudante.

Sobre a proposta da Dramatização em sala de aula, leia as seguintes alternativas e assinale a que contenha um dos passos dessa metodologia de forma correta.
a. O trabalho deve ser desenvolvido de forma individual em um primeiro momento, e depois juntam-se as partes do todo.
b. O trabalho pode ser feito de improviso, sem necessidade de ensaios prévios nem roteirização.
c. Para sua realização em sala de aula, não é preciso que o conteúdo tenha a ver com a disciplina ou com o currículo que precisa ser desenvolvido.
d. É preciso idealizar o cenário, as roupas, a sonoplastia, a iluminação, e demais recursos audiovisuais que sejam necessários.

Leia o seguinte conceito e identifique a que metodologia ativa se aplica, dentre as várias que foram estudadas na Unidade 4.
a. Arco de Maguerez.
b. Portfólio.
c. Rotação por Estações.
d. Mapa Mental.

Vimos que a metodologia da Rotação por Estações apresenta alguns objetivos. Assinale dentre as alternativas abaixo a que traz um deles. a. Na prática da rotação por estações, todos os estudantes aprendem no mesmo ritmo. b. Na prática da rotação por estações, estimula-se um feedback mais assertivo sobre o aprendizado realizado. c. A prática da rotação por estações faz com que os estudantes aprendam de forma mecânica, automatizada. d. Na prática da rotação por estações, o professor realiza sua explanação de forma expositiva.

Vimos que a aula expositiva e dialogada é uma forma mais lúdica e motivadora de fazer uma exposição de conteúdos para os alunos.
Dentre as alternativas abaixo identifique a que tenha um objetivo dessa metodologia.
a. Na aula expositiva e dialogada, não existe espaço para a argumentação.
b. A aula expositiva e dialogada favorece o desenvolvimento do pensamento crítico e da verbalização do ponto de vista do estudante.
c. Na aula expositiva e dialogada, as estruturas mentais dos estudantes permanecem as mesmas, visto que são sujeitos passivos em seu processo de aquisição de conhecimento.
d. Na aula expositiva e dialogada, o conhecimento é passado exclusivamente pelo professor e o estudante fica responsável ou prestar atenção e assimilar a informação de forma passiva.