Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta sobre a formação de docentes nos cursos de licenciatura: A) O formato expositivo das aulas estimula uma aprendizagem passiva: os futuros professores tornam-se mais habituados à recepção de conhecimentos que a ajudar a gerá-los. - Esta afirmação é verdadeira, mas não aborda diretamente a questão da formação deficitária de forma abrangente. B) Os “problemas padrão” realizados conduzem a colocações algorítmicas e repetitivas sem contribuir para o desenvolvimento das formas de arrazoamento necessárias para abortar as situações novas, como as questões não previstas que os alunos possam perguntar. - Essa alternativa também é verdadeira, mas é mais específica e não abrange a totalidade da crítica à formação. C) As práticas de laboratório utilizam material sofisticado, não disponível nas escolas de ensino secundário e, sobretudo, limitam-se a um processo de verificação, ao estilo de receitas de cozinha, o que não contribui em absoluto à compreensão da atividade científica. - Embora essa crítica seja válida, ela é mais restrita ao contexto das práticas de laboratório. D) A formação universitária deve ir além da profissionalização, deve contribuir na preparação de um professor crítico e reflexivo com capacidade de realizar mudanças junto à realidade em que se encontra. - Esta alternativa aborda de forma mais ampla a necessidade de uma formação que não apenas profissionalize, mas que também desenvolva um professor crítico e reflexivo, o que é essencial para a formação docente. Diante da análise, a alternativa que melhor reflete a postura de formação deficitária e a necessidade de uma formação mais crítica e reflexiva é: D.