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Na prática educativa, as funções da avaliação segundo Libâneo (1994), são caracterizadas respectivamente pela:
a. Definição dos significados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
b. Definição dos significados políticos; funções filosóficas; poder do controle; funções pedagógicas.
c. Definição dos significados espirituais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
d. Definição dos significados culturais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.

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Para responder à sua pergunta sobre as funções da avaliação segundo Libâneo (1994), vamos analisar as alternativas apresentadas. Libâneo discute a avaliação na prática educativa, enfatizando aspectos sociais, pedagógicos e de controle. Vamos analisar cada alternativa: a) Definição dos significados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas. - Esta opção menciona significados sociais e funções sociais, que estão alinhados com a perspectiva de Libâneo. b) Definição dos significados políticos; funções filosóficas; poder do controle; funções pedagógicas. - Esta opção não se alinha com a abordagem de Libâneo, pois fala de significados políticos e funções filosóficas, que não são o foco principal. c) Definição dos significados espirituais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas. - Embora mencione funções sociais, a parte sobre significados espirituais não é uma característica da avaliação segundo Libâneo. d) Definição dos significados culturais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas. - Esta opção também menciona funções sociais, mas a parte sobre significados culturais não é a mais adequada. Após essa análise, a alternativa que melhor representa as funções da avaliação segundo Libâneo é a) Definição dos significados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.

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Segundo Luckesi (2011), aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano.
Sobre as definições abaixo é incorreto afirmar:
a. Avaliar é julgar algo ou alguém quanto ao seu valor. É um ato que pode expressar classificação, apreciação ou orientação em direção ao futuro.
b. O ato de avaliar é uma ação cotidiana na ação docente, independente do professor ter estudado teórica e didaticamente o processo de avaliação da aprendizagem.
c. A avaliação é muito mais do que um registro de perguntas e respostas, a serem respondidas por estudantes em época de provas. Isto porque a avaliação não se resume apenas num processo de realização de provas e atribuição de notas.
d. A avaliação se realiza em alguns níveis do processo ensino e aprendizagem, do currículo ao funcionamento da escola como um todo, ou seja, a avaliação deve ser realizada apenas no exercício da sala de aula, professor e estudantes.

Relacione as sentenças de acordo com as características dos principais tipos de avaliação, segundo os estudos realizados por Libâneo (1994), em seguida indique a alternativa que traz a sequência corretamente:
I) Diagnóstica; II) Formativa; III) Somativa; IV) Emancipatória;
( ) Busca compreender que as decisões a serem tomadas mediante a ação avaliativa do professor refletem-se numa postura investigatória e que o resultado da investigação implica numa tomada de decisão que não deve ser superficial, mas sim, aprofundada e discutida.
( ) Aplicada ao longo do processo de ensino e aprendizagem e tem os propósitos de informar o professor e localizar as deficiências na organização de ensino.
( ) Usada no início do processo, para verificar os conhecimentos que os estudantes têm; os pré-requisitos que os estudantes apresentam, e as particularidades dos mesmos aplica-se este tipo de avaliação no início de uma unidade, semestre ou ano letivo.
( ) é o tipo de avaliação feita ao final de um processo, um módulo, uma unidade, um curso.
a. I III IV II
b. III II IV I
c. IV II I e III
d. I II III IV

Sobre os diferentes conceitos de avaliação, cada um deles têm aplicações diversas, podendo atender a diferentes finalidades.
Especificamente, é correto afirmar que Avaliação é:
a. Um instrumento de prática educativa, mas infelizmente não ajuda a estabelecer a eficácia das várias intervenções do professor.
b. Uma ajuda para esclarecer quais são as metas e os objetivos menos importantes da educação e para determinar o grau em que os estudantes evoluem para atingi-los.
c. O único sistema imutável de controle de qualidade que permite determinar se cada etapa do processo ensino e aprendizagem é eficaz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua eficácia antes que seja tarde.
d. É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos ou não, nesta perspectiva a avaliação é definida em um conceito geral.

A avaliação deve ser inicialmente percebida como um instrumento para medir o desempenho e, a partir disto permitir a formação de um juízo de valor sobre o que foi observado nessa medição.
Nesse sentido, a principal finalidade da avaliação consiste em:
a. Servir como referência do aproveitamento educacional dos professores avaliados.
b. Servir como referência do aproveitamento educacional dos estudantes avaliados.
c. Celebrar o sucesso, com base nos objetivos estabelecidos e progressos realizados.
d. Apreciar o processo que o levou aprender nesse período: o aproveitamento educacional dos estudantes avaliados.

A Provinha Brasil desde a sua implantação em 2008, tem a finalidade de avaliar o nível de alfabetização das crianças, após o segundo ano de ingresso na escola, à criança faz os exames para testar a leitura e escrita.
Essas avaliações orientam:
a. Os gestores educacionais a traçarem estratégias e ações para melhorar o ensino e aprendizagem.
b. As crianças a traçarem melhores ações para melhorar o ensino e aprendizagem.
c. O conselho de classe educacional a traçarem estratégias para melhorar o ensino e aprendizagem.
d. Os professores a traçarem estratégias e ações para melhorar o ensino e aprendizagem.

Sobre as avaliações no sistema educacional brasileiro, julgue os itens abaixo e indique a afirmativa correta:
( )Desde 2000 a política de avaliação tem sido estabelecida na Educação a partir do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Esse período marcou o momento inicial de implantação dos Sistemas de Avaliação que hoje, se consolidaram e são importantes ferramentas nas definições das políticas educacionais públicas do Brasil.
( )O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB tem como objetivo a reformulação das políticas públicas, mas não identifica os problemas do ensino, identifica apenas os fatores que podem influenciar o desempenho dos estudantes.
( )Além dos Sistemas Nacionais de Avaliação (como SAEB, Prova Brasil, ENEM e ENADE), as administrações estaduais e municipais também têm realizado seus próprios sistemas, uma vez que, com tais instrumentos, é possível conhecer melhor em que patamares de aprendizagem situam-se nossas crianças e jovens nos diversos níveis educacionais.
( )O SAEB são avaliações aplicadas somente para a rede pública, constituído por disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa, para estudantes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental e 1º ano do ensino médio, com a finalidade de avaliar o desempenho dos estudantes.
a. F F V F
b. V V V V
c. F V F F
d. F F F F