Projeto - BERÇÁRIO II - 2019

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Explorações: Um mundo de descobertas!!
Escola: EMEI Pequeno Polegar
Turma(s): BERÇÁRIO II
Professor(es): Ana Paula Bohn e Carla Maristela Schwaab
Justificativa
Após percebermos alguns interesses e curiosidades dos bebês, surgiram alguns
questionamentos sobre o que havia sido observado. Ao brincarmos na área externa, o que
mais lhes chamava a atenção e acabava sendo objeto de brinquedo e maior interesse, eram
os elementos que estavam lá naturalmente, como as folhas secas, a terra, pedras, gravetos,
a areia, entre outros, sendo que os brinquedos oferecidos, como carrinhos, bolas e potes, não
tinham esse mesmo efeito sobre os bebês. Na sala de referência, isso também ocorreu em
diferentes momentos, quando eles procuravam nos cantinhos, elementos distintos para
brincar e explorar, deixando o brinquedo oferecido de lado. Frente as propostas envolvendo
algum material ou elemento diferente, o qual ainda não haviam manipulado, como “melecas”
por exemplo, manifestavam alegria, quando curiosos exploravam de diversas maneiras
possíveis, por um tempo bem longo demonstrando apreciar esses momentos. A partir dessas
percepções, acreditamos que essa proposta vem ao encontro dos interesses e necessidade
da turma, valorizando a curiosidade e envolvimento dos bebês. Segundo a BNCC, é através
do corpo que a criança desde cedo explora o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno,
estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o
outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa
corporeidade.
Pergunta exploratória
Porque os bebês estão explorando mais tempo os objetos e elementos não
estruturados do que os brinquedos prontos?
Descrição da Expedição
Na expedição investigativa, a primeira proposta foi oferecer sagu cozido para os
bebês poderem explorar, onde os deixamos somente de fralda no tapete da sala e eles
livremente puderam manipular. No início, olharam, chegaram mais perto, colocaram o dedo,
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e aos poucos foram descobrindo o que era, o que podia ser feito com isso e exploraram de
diversas maneiras. Derramaram no tapete, colocaram o pé e a mão dentro da bacia,
passaram pelo corpo e cabelo e colocaram na boca, provando-o. Descobriram ainda,
maneiras diferentes para se locomover pois o chão estava escorregadio. Com esta proposta,
foi possível vermos o quanto esse momento foi prazeroso, importante e lhes proporcionou
diferentes aprendizagens e maneiras de explorar com o que fora oferecido, onde
permaneceram por um longo tempo concentrados. Na segunda proposta da expedição
investigativa, a professora disponibilizou pela sala, cestos contendo elementos da natureza:
conchas, pedras, folhas, pinhas, porongos e cones. Os bebês permaneceram por bastante
tempo, descobrindo, manuseando, criando e brincando com o que fora oferecido. Colocaram
na boca, olharam o objeto atentamente, colocavam e tiravam dos cesto, levaram para outros
espaços da sala, e assim novamente foi possível perceber o quanto os materiais diferentes e
os elementos não estruturados são atrativos e de grande interesse por eles.
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Delimitação da temática
Partindo da observação na expedição investigativa, escolhemos as explorações
como temática do nosso projeto. Ao vermos o quanto os bebês apreciaram as melecas e os
materiais não estruturados, onde permaneceram por um longo tempo concentrados nessas
propostas, acreditamos que as explorações atenderão as necessidades e curiosidades deles.
Serão oferecidos momentos de muitas explorações, com diferentes texturas, cores, sabores,
aromas, músicas e histórias, onde os bebês poderão manipular da melhor forma possível,
visando sempre a construção de novas aprendizagens, desafiando-os para novas
descobertas.
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Descrição do índice inicial
Sabemos que a nossa turma tem interesse, curiosidade e necessidade em estar
explorando melecas e materiais não estruturados. Ao entrarmos na sala com os tapetes,
bacias ou caixas, os bebês já sabem que terá algo diferente para eles manipularem, onde
apontam com o dedo, dão risada e já vem ao encontro para ver o que tem ali. Assim que
colocado no tapete, já começam a explorar utilizando várias partes do corpo e das mais
variadas formas possíveis, onde permanecem por longo tempo concentrados. Temos dois
bebês que não gostam muito das melecas, chorando e demonstrando que isso não lhes
agradou, porém aproveitam muito as explorações de outros materiais que não envolvem se
sujar. Procuramos estimular, mas respeitando o seu desejo no momento em que querem
parar.
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índice formativo.
Acreditamos ser necessário e importante que a turma descubra e conheça os
seguintes itens: * Exploração de diferentes melecas/gelecas; * Exploração de diferentes
espaços; * Exploração de Elementos da Natureza; * Exploração de materiais não
estruturados;
Articulação com o Currículo
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RESPOSTA 1
* Perguntas do índice formativo / Objetivos específicos
# Exploração de diferentes melecas/gelecas; Objetivos: • Explorar e descobrir as propriedades de
objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura); • Explorar o ambiente pela ação e observação,
manipulando, experimentando e fazendo descobertas; • Manipular materiais diversos e variados para
comparar as diferenças e semelhanças entre eles; • Manipular, experimentar, arrumar e explorar os
espaços por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos;
* Componente currícular / Campo de experiência
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;
* Atividades a serem realizadas
• Exploração de areia colorida, utilizando farinha, azeite e corante; • Exploração de sagu cozido; •
Exploração de geleca feita no microondas, utilizando polvilho doce, corante e água (grudento); •
Manipulação de diferentes massinhas caseiras: farinha de trigo, amido de milho e com chá de hibisco; •
Exploração de polenta cozida, utilizando panelinhas e talheres; • Exploração de massa cozida e kit cozinha
e potes; • Exploração da baba de bruxa; • Exploração de diversas frutas, inteiras e cortadas: abacaxi,
melão, melancia, laranja, bergamota, kiwi, morango, banana, maça e pêra; • Exploração de diferentes
farinhas secas (mandioca, trigo, milho) e elementos como: funil, potes, colheres, bacias e peneira; •
Exploração de gelo colorido; • Exploração da cenoura: pegar para sentir e provar; • Manipular a fruta
Maracujá; • Fazer a tinta de cenoura juntamente com a turma para em seguida explorar; • Manipulação de
potes contendo gelatina de diversas cores; • Exploração da tinta feita com pó de gelatina;
RESPOSTA 2
* Perguntas do índice formativo / Objetivos específicos
# Exploração de diferentes espaços; Objetivos: • Movimentar as partes do corpo para exprimir
corporalmente emoções, necessidades e desejos; • Experimentar as possibilidades corporais nas
brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes;
* Componente currícular / Campo de experiência
Corpo, gestos e movimentos;
* Atividades a serem realizadas
• Visitação para brincar na sala de crianças com outras faixas etárias; • Passeios de carretinha
e/ou com cordinha pelo bairro da escola; • Proporcionar momentos onde o brincar de faz de conta é
estimulado, interagindo com seus colegas e professores; • Roda cantada com gestos; • Brincadeiras:
esconder objetos e estimular as crianças a acharem, brincar com panos (puxaros bebês), esconder-se,
entre outros; • Brincar nos diferentes espaços que a escola oferece: pracinha, areia, playground, calçada;
• Brincar no ginásio; • Brincar nas britas atrás do ginásio; • Circuito com diferentes obstáculos: equilíbrio,
rastejar, engatinhar, saltar, correr; • Dançar ao som da música “pipoca” e explorar as pipocas de sagu; •
Brincar no campinho de areia no bairro da escola; • Piquenique no pátio da escola;
RESPOSTA 3
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* Perguntas do índice formativo / Objetivos específicos
# Exploração de Elementos da Natureza; Objetivos: • Traçar marcas gráficas em diferentes
suportes, usando instrumentos riscantes e tintas; • Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para
acompanhar brincadeiras cantadas, canções músicas e melodias;
* Componente currícular / Campo de experiência
Traços, sons, cores e formas;
* Atividades a serem realizadas
• Exploração de diferentes aromas, como chás e temperos; • Exploração de argila; • Pintura da
folha A3 com tinta caseira (farinha, água, sal e corante); • Exploração da tinta de beterraba que será feito
juntamente com a turma, registrando na folha A3; • Exploração de elementos da natureza, dentro de
diversos cestos; • Pintura do plástico bolha com tinta caseira; • Pintura da folha, utilizando giz de cera e
canetinha; • Técnica de pintura: bolinhas de gude e tinta dentro da caixa, onde as crianças devem mexer
a caixa; • Exploração do Café dissolvido; • Pintura da folha preta utilizando giz feito com mandioca; •
Técnica de pintura na folha: corante e escovinhas; • Pintura da parede de azulejos da calçada;
RESPOSTA 4
* Perguntas do índice formativo / Objetivos específicos
# Exploração de materiais não estruturados; Objetivos: • Reconhecer quando é chamado por seu
nome e reconhecer o nome de pessoas com quem convive; • Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas
ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor;
* Componente currícular / Campo de experiência
Escuta, fala, pensamento e imaginação;
* Atividades a serem realizadas
• Chamadinha de formas diferentes (varal, caixinhas, pendurar nos ganchos) utilizando as fotos; •
Contação da história: O coelho que faz Nhéc”; • Contação da história: “Dorminhoco”, utilizando fantoches
e após recontar utilizando o livro; • Exploração de caixas de papelão (entrar, sair, empurrar, desenhar com
giz de cera..); • Exploração do cesto dos tesouros; • Manipulação de diferentes papéis e tecidos: celofane,
lixa, crepom, veludo, couro, tule, tnt, lantejoulas, áspero... • Manuseio de diferentes papéis para amassar,
rasgar... • Imitar os sons dos animais das histórias; • Roda cantada, utilizando a caixa musical; • Manuseio
de livros e contação de diversas histórias em vários momentos do dia; • Exploração com os pés: rolhas,
brita, serragem, areia, madeira, tampinhas;
RESPOSTA 5
* Perguntas do índice formativo / Objetivos específicos
# Explorando e descobrindo; Objetivos: • Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas
brincadeiras e interações das quais participa; • Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao
explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos; • Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em
momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso;
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* Componente currícular / Campo de experiência
O eu, o outro e o nós;
* Atividades a serem realizadas
• Manuseio do retro projetor- brincar com luzes e sombras; • Incentivo a segurar a colher no
momento do almoço; • Incentivo a limpar seu rosto após as refeições; • Rodas de conversa, canções,
brincadeiras e histórias; • Interagir com crianças de outras faixas etárias (Maternal I, Maternal II e Maternal
III); • Brincar utilizando o espelho na sala; • Brincadeiras de roda envolvendo o corpo, onde terão que dar
a mão para seu colega;
Descrição da comunidade de aprendizagem
A comunidade de aprendizagem ocorreu com a Nutricionista do município, onde ela
trouxe uma exploração para os bebês. Ela ofereceu um mousse de amora e morango,
juntamente com as frutas inteiras para também serem exploradas e degustadas. A turma
pôde explorar livremente esse mousse nas bacias. Foi um momento bem significativo, onde
os bebês mostraram-se interessados e curiosos durante a proposta.
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Atividade integradora
A atividade integradora ocorreu em um momento onde convidamos a turma do
Berçário I para uma exploração junto com a nossa turma, para assim mostrarmos um pouco
das nossas vivências durante o primeiro semestre. Nesse momento oferecemos diferentes
tipos de farinha para eles explorarem (Farinha de trigo, farinha de mandioca, farinha de
milho grossa e fina), ainda oferecemos potes, colheres, funil de diferentes tamanhos e
peneiras. Foi um momento prazeroso e muito significativo, pois além da interação das
turmas, puderam juntos explorar e sentir as diferentes texturas, podendo criar as suas
brincadeiras e realizar as suas descobertas com o que fora proposto.
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Descrição do Índice final
Acreditamos que o projeto tenha contribuído muito para o desenvolvimento dos
bebês, pois tudo o que lhes foram oferecidos tiveram objetivos específicos para ampliar seus
conhecimentos, realizar as suas descobertas, desenvolver habilidades, dentro do que a
turma veio mostrando de interesse juntamente com o que acreditamos ser fundamental
oferecer para eles. Percebemos o quanto conseguimos contribuir para que os bebês
pudessem se desenvolver em vários aspectos durante esse semestre. A perceptível evolução
dos bebês nos faz refletir e ter a total clareza de que o projeto contribuiu para alcançarmos
os objetivos desta faixa etária, pois os bebês: • Conseguem usar a sua imaginação e
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criatividade com mais facilidade, onde já conseguem criar o seu brincar, após terem
explorado os materiais não estruturados e elementos da natureza em diferentes situações e
com muitas variações. • As propostas em diferentes espaços desenvolveram mais autonomia
e melhor coordenação motora. • As melecas contribuíram em vários aspectos: sujar-se, sentir
as diferentes texturas, sabores, cores e aromas, onde tiveram que usar a criatividade para
explorar, descobrindo assim o que cada meleca oferecia.
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