Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, com relação ao uso da tecnologia pelos surdos, assinale a alternativa correta.
A As plataformas on-line permitem que os surdos gravem mensagens em Libras de forma rápida e compartilhá-las com amigos surdos, comunidades e grupos.
B O uso tecnológico ainda não atende aos surdos.
C Os surdos têm acesso aos poucos vídeos com legenda.
D A tecnologia não pensou em criar nada para os surdos.
E As mídias sociais como o Facebook, Instagram e outros é pouco usado pelos surdos.
A As plataformas on-line permitem que os surdos gravem mensagens em Libras de forma rápida e compartilhá-las com amigos surdos, comunidades e grupos.
B O uso tecnológico ainda não atende aos surdos.
C Os surdos têm acesso aos poucos vídeos com legenda.
D A tecnologia não pensou em criar nada para os surdos.
E As mídias sociais como o Facebook, Instagram e outros é pouco usado pelos surdos.
Respostas
Ed 
há 5 meses
Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao uso da tecnologia pelos surdos: A) As plataformas on-line permitem que os surdos gravem mensagens em Libras de forma rápida e compartilhá-las com amigos surdos, comunidades e grupos. - Esta alternativa reflete uma realidade positiva do uso da tecnologia, pois realmente permite a comunicação entre surdos. B) O uso tecnológico ainda não atende aos surdos. - Essa afirmação é muito generalizada e não reflete a realidade atual, onde há várias tecnologias que atendem às necessidades dos surdos. C) Os surdos têm acesso aos poucos vídeos com legenda. - Embora haja uma quantidade limitada de vídeos legendados, essa afirmação não é totalmente precisa, pois muitos conteúdos estão sendo legendados. D) A tecnologia não pensou em criar nada para os surdos. - Essa afirmação é falsa, pois existem várias tecnologias e aplicativos desenvolvidos especificamente para atender às necessidades da comunidade surda. E) As mídias sociais como o Facebook, Instagram e outros é pouco usado pelos surdos. - Essa afirmação não é verdadeira, pois muitos surdos utilizam ativamente as mídias sociais para se comunicar e compartilhar informações. Diante da análise, a alternativa correta é: A. As plataformas on-line permitem que os surdos gravem mensagens em Libras de forma rápida e compartilhá-las com amigos surdos, comunidades e grupos.
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Segundo Luz [...] quem vive uma língua de maneira inteligível e irrestrita, tanto no sentido cultural quanto sensorial, tem facilitadas experiências de aparição.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que afirma como se deram as mudanças na educação de surdos.
A Mudanças se deram por meio de lutas sociais que colocaram em cena um novo modo de pensar sobre a surdez, o surdo e sua língua.
B Não foi necessário haver um enfrentamento por parte do público surdo em relação a sociedade.
C A surdez, o surdo e sua língua não eram aspectos relevantes que exigiam olhares de atenção.
D O reconhecimento legal e as ações governamentais e políticas andaram distantes das pesquisas, não havendo necessidade para tal mobilização.
E Não se fez necessário fazer adaptações curriculares e escolares para alunos surdos.
Em relação à Libras, abordamos alguns exemplos de uso que nos fazem pensar sobre a língua e seu uso em diferentes espaços e realidades.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação à Libras, assinale a alternativa correta.
A A Libras vem sendo foco de discussões, tanto na perspectiva estrutural e gramatical quanto com relação ao seu uso pela comunidade surda, considerando aspectos socioculturais.
B A Libras possui a mesma organização linguística da língua portuguesa.
C Os aspectos socioculturais da Libras e das outras línguas é a mesma.
D A comunidade surda no Brasil tem pouco interesse em analisar a Libras.
E A língua de sinais para os surdos é a mesma no mundo todo.
O sinal de horas é realizado com a CM em 1 (quantidade) e o indicador apontado para o rosto com um movimento circular em frente ao mesmo, como se a face do enunciador representasse um relógio.
A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Libras, assinale a alternativa que corretamente descreve o sinal de 15 minutos:
A Com a mesma CM de horas, o indicador faz um quarto de volta no rosto iniciando na testa e parando na lateral da face na altura do nariz.
B A única maneira é a utilização dos numerais 1 e 5, seguidos do sinal de minutos, CM em M.
C Realiza-se um semicírculo em volta do rosto com o dedo indicador, CM em 1 (numeral).
D É representado pelo sinal da letra R, levado de fora para dentro, ao centro da testa do enunciador.
E Realiza-se uma volta no rosto com o sinal de horas, e a na sequência o número 15.
Observe a imagem: Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 150.
Vimos, no capítulo quatro do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, que há metáforas equivalentes no sentido, mas distintas na forma de enunciação. Assinale a alternativa correspondente ao tipo de metáfora apresentada na imagem.
A abstrata
B diferente
C semelhante
D equivalente
E concreta
O ensino de outros conteúdos escolares ficava em segundo plano, uma vez que o objetivo primordial era a atenção ao desenvolvimento da linguagem oral.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que apresenta o motivo pelo qual os demais conteúdos de lado, dando ênfase à linguagem oral.
A O objetivo de ensino da linguagem oral era fazer do surdo um cidadão.
B Os demais conteúdos eram deixados de lado, pois a linguagem oral comprovava o maior contato com Libras.
C O objetivo da ênfase no ensino da oralidade previa integrar os surdos entre eles mesmos.
D Pretendia-se que o surdo desenvolvesse um único modo de comunicação.
E O surdo deveria aprender a falar para que pudesse se comunicar com outros surdos.
Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos das línguas de sinais chamam de expressões não manuais (ENMs) [...].
Após a leitura do excerto anterior, e considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus conhecimentos sobre a disciplina, assinale a alternativa que contém a resposta para a seguinte pergunta: qual é a definição de expressões não manuais?
A Correspondem às expressões faciais e corporais presentes durante a sinalização.
B Correspondem aos movimentos gestuais presentes durante a sinalização.
C Correspondem aos movimentos das mãos durante a sinalização.
D Correspondem às expressões faciais presentes durante a sinalização.
E Correspondem aos movimentos e expressões vocais durante a sinalização.
O oralismo representou a abordagem que deu destaque ao ensino da oralidade para os surdos.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, na perspectiva do oralismo, qual era o seu principal objetivo? Assinale a alternativa correta.
A - O foco era a conquista da fala.
B - O objetivo era desenvolver a escrita.
C - O oralismo previa o desenvolvimento da leitura.
D - O foco elementar era a escuta.
E - O foco era a comunicação gestual.
Em meados do séc. XIX, o Brasil não tinha uma política educacional nacional sistematizada.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a população brasileira em meados do séc. XIX, assinale a alternativa correta.
A A população brasileira em sua maioria era rural e analfabeta, sendo a maioria formada de escravos.
B A população brasileira em meados do século XIX era toda alfabetizada e formada de imigrantes italianos.
C A população brasileira era urbana e alfabetizada, sendo a maioria de portugueses.
D Em meados do século XIX, a população brasileira era toda alfabetizada e formada por imigrantes europeus.
E Com uma política educacional bem estruturada, a população era toda alfabetizada.
(Os alunos surdos) eram também agentes disseminadores da língua de sinais no território brasileiro.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação ao termo “repetidor”, assinale a alternativa correta.
A - O termo “repetidor” está relacionado ao aluno surdo que assistia às aulas e depois repetia às lições aos colegas que estavam sob os seus cuidados.
B - A função do repetidor era decorar a tabuada com os alunos.
C - O repetidor era um aluno encarregado da chamada.
D - Os alunos surdos também eram conhecidos como repetidores.
E - O aluno repetidor fazia as lições dos alunos.
Leia o fragmento de texto a seguir: erenciar o mundo, representá-lo e constituir outro mundo para além do imediato” (livro-base, p. 237)
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a resposta correspondente ao marcador retórico usado na imagem.
A A língua é um sistema histórico.
B A língua é um sistema material.
C A língua é um sistema psicológico-material.
D A língua é um sistema ideológico-psicológico.
Leia o trecho a seguir: “(...) houve um período em que a língua de sinais foi proibida; seu uso, dessa forma, restringiu-se aos espaços marginais e ‘não-oficiais’” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 248.
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, marque a única alternativa correta a respeito da proibição da Libras:
A Trata-se de importante medida de proteção para a comunidade surda.
B Levou à uma diminuição dos movimentos em favor dos direitos das pessoas surdas.
C Permanece até hoje como uma medida existente no Brasil.
D Ocorreu em 1880, durante o II Congresso de Milão.
E Auxiliou no reconhecimento e valor da língua de sinais no mundo todo.
Leia o excerto abaixo: “Em Libras, assim como em todas as línguas naturais, a metáfora é uma figura de linguagem bastante utilizada os surdos.” Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 149
Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina e os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a alternativa correspondente aos três tipos de metáforas utilizados na língua brasileira de sinais:
A semelhante, diferente, equivalente
B semelhante, diferente, divergente
C desigual, equivalente, concreta
D semelhante, abstrata, concreta
E desigual, abstrata, equivalente
A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Libras sobre flexão de gênero em Libras, é correto afirmar que:
A Inexiste flexão de gênero em Libras.
B É impossível marcar o gênero de uma pessoa ou objeto em Libras.
C A flexão de gênero ocorre da mesma forma que no português.
D Para designar o gênero, acrescenta-se o sinal de O e A ao final do sinal.
E Para o indicar o gênero, utiliza-se o sinal de homem ou mulher antes do sinal.
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a única alternativa correta sobre as diferentes concepções de língua:
A A língua é um sistema linguístico-ideológico.
B A língua é um sistema histórico.
C A língua é um sistema material.
D A língua é um sistema psicológico-material.
E A língua é um sistema ideológico-psicológico.
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus conhecimentos sobre a disciplina, assinale a resposta correspondente aos três tipos de espaços mentais associados aos sinais dêiticos:
A real, imaginário e token
B real, imaginário e simbólico
C real, token e simbólico
D real, token e sub-rogado
E real, simbólico e sub-rogado
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