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Educação Inclusiva

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Sobre a construção do conhecimento em sala de aula, Celso Vasconcellos afirma que a metodologia de trabalho em sala de aula é uma síntese, um reflexo de toda uma concepção de educação e de um conjunto de objetivos. Para o autor, uma metodologia dialética de construção do conhecimento poderia ser expressa através de três grandes dimensões, eixos ou preocupações do educador no decorrer do trabalho pedagógico. Como superação tanto da metodologia tradicional quanto da escolanovista, o autor cita Mobilização para o Conhecimento, Construção do Conhecimento e ...
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:
a. Socialização e Comunicação do Conhecimento Adquirido.
b. Alcance do Conhecimento almejado.
c. Elaboração e Expressão da Síntese do Conhecimento.
d. Produção Científica do Conhecimento.

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

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eixo 3 atividade final CRMG matemática

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Respostas

Ed

ano passado

Para responder a essa questão, precisamos considerar a proposta de Celso Vasconcellos sobre a construção do conhecimento em sala de aula. Ele menciona três grandes dimensões que devem ser consideradas na metodologia dialética de construção do conhecimento. Analisando as alternativas: a) Socialização e Comunicação do Conhecimento Adquirido - Embora essa dimensão seja importante, não é a que se encaixa na sequência proposta por Vasconcellos. b) Alcance do Conhecimento almejado - Essa opção não reflete a sequência que ele propõe. c) Elaboração e Expressão da Síntese do Conhecimento - Esta alternativa parece se alinhar com a ideia de síntese e construção do conhecimento. d) Produção Científica do Conhecimento - Embora relevante, não é a terceira dimensão mencionada por Vasconcellos. A sequência correta, de acordo com a proposta de Celso Vasconcellos, é: c) Elaboração e Expressão da Síntese do Conhecimento.

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Considerando a figura do educador na gestão de sala de aula analise as afirmativas. I. Precisa trabalhar conforme a realidade social dos alunos. II. Deve desconsiderar as preocupações dos alunos. III. Sua atuação de ensino deve relacionar as concepções da escola e da sociedade. IV. Deve abater a elaboração do conhecimento. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. a. I – III. b. II – IV. c. III. d. I – II – III.

No trabalho docente, sendo manifestação da prática educativa, estão presentes interesses de toda ordem sociais, políticas, econômicas, culturais – que precisam ser compreendidos pelos professores. O reconhecimento do papel político do trabalho docente implica a luta pela modificação das relações de poder.
Essa citação coaduna com a ideia de que:
a. Projetos como Escola Sem Partido atendem a demanda por pluralidade na escola.
b. A educação precisa ser supervisionada pelo poder público para evitar excessos.
c. O professor pode atuar de forma imparcial, pois a prática educativa demanda uma postura neutra.
d. Não existe neutralidade na prática educativa.

Sobre o uso significativo do espaço em sala de aula, podemos afirmar que:
a. Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
b. A melhor maneira de organizar a sala de aula é em fileiras, porque assim temos maior controle das conversas e bagunça.
c. A melhor maneira de organizar a sala de aula é em semicírculo, porque assim a turma pode interagir melhor.
d. A melhor maneira de organizar a sala de aula é agrupando as carteiras para formar pequenos grupos, porque assim possibilitamos a aprendizagem coletiva.

São saberes necessários à prática docente, EXCETO:
a. aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
b. autoritarismo.
c. reflexão crítica sobre a prática.
d. corpo reificação das palavras pelo exemplo.

Aulas expositivas, salas de aula com carteiras enfileiradas uma atrás da outra, provas-surpresa, revelam: a. A postura aberta para mudanças pedagógicas. b. Como uma escola deve ser na realidade. c. As opções metodológicas tomadas pela escola. d. Que a escola é organizada e bem coordenada.

A respeito dos sujeitos envolvidos no processo de ensino, aponte a alternativa correta: a. Os atores/sujeitos do processo educacional cooperam em conjunto para que o processo de ensino e aprendizagem seja satisfatório isso ocorre através dos cursos de formação continuada, da construção de um currículo adequado tal como um PPP que trace objetivos dentro da realidade em que está inserida. b. O professor é o protagonista no processo de ensino e aprendizagem da escola, assim o estudante é aquele sujeito receptor das informações. c. O processo de educação sofre por haver uma fragmentação entre os atores que nela atuam, apenas a coordenação pedagógica pode levar em consideração a vivência dos estudantes durante a prática em sala de aula. d. O estudante é um sujeito passivo no processo de ensino e aprendizagem, permanecendo assim após as orientações de utilização das metodologias ativas.

Sobre o professor como uma figura de autoridade na sala de aula, marque a alternativa que NÃO condiz com uma perspectiva participativa-democrática: a. Um professor facilitador exerce sua autoridade ao mediar, conduzir e organizar a turma nos movimentos democráticos em que se engajam, estabelecendo um senso de comunidade em sala de aula. b. Para que o professor seja a autoridade e respeitado como tal, é importante impor normas e regras já no início do ano letivo, deixando claro que o docente é a autoridade absoluta. c. Na perspectiva participativa-democrática de sala de aula, aspectos como respeito mútuo, cooperação e solidariedade provindos de ambas as partes (professores e estudantes) são importantes para que o docente possa ocupar seu espaço de autoridade sem ser autoritário. d. É possível (e necessário) que o professor tenha uma figura de autoridade em sala, partindo dos princípios de um espaço democrático.

Constantemente discutimos em encontros e momentos de estudo a Gestão Democrática no contexto escolar. Para que ela de fato se efetive na escola, a mesma deve ser desenvolvida também em sala de aula. Sobre este assunto, leia as alternativas e complete com (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:
( ) Em uma sala de aula democrática, o professor faz tudo aquilo que os alunos propõe sem questionar ou ponderar, pois entende que se contrariados os mesmos não terão disposição para aprender.
( ) Um professor democrático constrói com os alunos as regras a serem cumpridas em sala. Todos participam e opinam partindo do princípio da coletividade e do respeito mútuo.
( ) Em uma sala democrática todos tem vez e voz, não há preferidos e todo trabalho pedagógico é baseado na coletividade, na pesquisa, no aprendizado e na busca incessante pelo conhecimento.
( ) Uma sala de aula democrática não possui regras nem limites, cada um faz o que quer e quando quer. O princípio da democracia reside no fato de todos serem livres, a escola deve obedecer a tais princípios sem preocupar-se com os conhecimentos a serem abordados naquele período letivo.
a. F – V – V – V.
b. F – V – V – F.
c. V – F – F – V.
d. V – V – V – F.

Observe as informações que seguem e aponte a alternativa que apresenta de maneira correta: a. O professor, detentor dos conhecimentos, os transmite, colocando o estudante como coadjuvante no processo de ensino e aprendizagem. b. Os estudantes serão ensinados por tecnologias avançadas que irão substituir a mediação dos professores em um futuro próximo. c. O professor mediador utiliza as metodologias ativas como o meio de transformar a aprendizagem, colocando o aluno no centro do saber. d. Os estudantes não necessitaram da mediação do professor para o desenvolvimento dos conhecimentos adquiridos por meio do senso comum.

A respeito do Professor e seu papel como gestor de sala de aula, é possível afirmar corretamente que:
a. O professor tem o papel de orientar, estabelecer diálogos construtivos considerando as vivências de seus estudantes, promovendo um ambiente de aprendizagem estimulante.
b. O professor tem papel submisso frente a gestão da sala de aula, cabendo-lhe apenas a aceitação das orientações sem possibilidade de adaptações.
c. O papel do professor é do profissional técnico que transmite os conhecimentos científicos mesmo que estes estejam distantes da realidade dos estudantes, pois o importante é que os estudantes aprendam as conceituações como são mesmo que não alcance o entendimento.
d. O papel do professor enquanto gestor de aula é de procurar apenas ministrar suas aulas sem atentar-se as orientações vigentes para melhoria do aprendizado dos estudantes.

O currículo traduz-se em uma prática na qual se expressa a função social e cultural das instituições educativas. Por meio do currículo, as diversas práticas pedagógicas entrecruzam-se, dialogam e configuram-se. Considerando essa abordagem de currículo, é correto afirmar que o(s)...
a. funcionamento administrativo da escola independe da prática pedagógica e, por consequência, não altera o currículo.
b. fatos do cotidiano escolar não estabelecem relação com o currículo, pois este último se concretiza na sala de aula.
c. currículo independe da organização da gestão, que pode ser democrática ou autoritária.
d. currículo adquire significados concretos, dentro das salas de aula, que se materializam nas atividades propostas pelos professores.

Procurar compreender a realidade e os contextos individuais dos estudantes, considerando como estas informações podem impactar o desempenho e as atitudes destes estudantes em sala, é um exemplo de como: a. Lidar com questões do uso do tempo em sala de aula. b. Lidar com questões do uso do espaço em sala de aula. c. Lidar com diferenças contextuais em sala de aula. d. Lidar com número excessivo de estudantes em sala de aula.

O planejamento pedagógico pressupõe que ensinar e aprender requer esforço metódico e crítico do professor no sentido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes mediadoras:
a. Debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.
b. Crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
c. Provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.
d. Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.

“A inclusão educacional é um direito do aluno e requer mudanças na concepção e nas práticas de gestão, de sala de aula e de formação de professores, para a efetivação do direito de todos à escolarização. No contexto das políticas públicas para o desenvolvimento inclusivo da escola se insere a organização das salas de recursos multifuncionais, com a disponibilização de recursos e de apoio pedagógico para o atendimento às especificidades dos alunos público-alvo da educação especial matriculados no ensino regular” (BRASIL, 2010). Conforme a Resolução nº 4/2009, que trata dos dispositivos sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial, é correto afirmar que:
a. Alunos com altas habilidades/superdotação, aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, não fazem parte do público-alvo do AEE.
b. Todas as escolas do Município e do Estado devem ter salas de recursos multifuncionais.
c. A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, tendo o AEE como parte integrante do processo educacional.
d. A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos gestores, cabendo aos professores executarem o plano.

A ambientação é caracterizada como:
a. a verificação, ao final da aula ou de uma sequência didática, para checar se os objetivos propostos foram ou não alcançados para fazer ajustes necessários.
b. a preparação do ambiente para que o conteúdo proposto seja trabalhado. É imprescindível que o professor aplique uma atividade inicial para que a atenção seja focada na aula.
c. a contextualização que faz com que o aluno identifique por meio de estratégias a relação dos conteúdos aprendidos com a na vivência concreta de situações-problema.
d. uma atividade experiencial em que os alunos entram em contato direto com a problemática da aula. Desse modo, emergem dúvidas que servirão como diretrizes para a discussão coletiva e ação do professor.

Segundo as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental.
Há uma maneira de se organizar o trabalho em sala de aula segundo a qual as atividades são planejadas com a finalidade de promover uma aprendizagem específica e garantir continuidade e articulação entre os conteúdos estudados, sem ter, necessariamente, a obrigação da elaboração de um produto final palpável. Essa maneira de se organizar o trabalho é chamada de:
a. atividades sequenciais.
b. tarefas permanentes.
c. projetos didáticos.
d. atividades coletivas.