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Etnicidade é um conceito social que se refere a uma cultura e estilo de vida comuns a determinado grupo de pessoas, cujas características básicas incluem, além da cultura, a língua e também a nação de origem comum.
As relações entre pessoas de diferentes etnias, em todas as partes do mundo, estão carregadas de preconceitos e conflitos e influenciam, de maneira considerável, o desenvolvimento educacional. Na abordagem das diversidades, dos preconceitos e conflitos éticos, pode-se dizer que:
a. A segregação é um mal já superado, uma vez que entendemos seus males, quando pensamos nos erros históricos de outrora.
b. Muitas são as pessoas que se opõem ao preconceito e à discriminação. Pode-se dizer que há um consenso de que os avanços são satisfatórios.
c. As diferenças relativas aos grupos étnicos de minoria já foram consideradas como déficits ou características de inferioridade.
d. Torna-se importante evitar assuntos polêmicos como as diferenças étnicas, ou mesmos casos de preconceito e de discriminação.
e. O idioma local é muito importante para o processo educativo. No futuro, o tempo gasto no ensino de outros idiomas deveria ser repensado.
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Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao contexto da etnicidade e suas implicações sociais: a) A segregação é um mal já superado, uma vez que entendemos seus males, quando pensamos nos erros históricos de outrora. - Essa afirmação é um tanto otimista, pois a segregação ainda é uma realidade em muitos lugares. b) Muitas são as pessoas que se opõem ao preconceito e à discriminação. Pode-se dizer que há um consenso de que os avanços são satisfatórios. - Embora haja pessoas que se oponham ao preconceito, a ideia de que há um consenso sobre avanços satisfatórios pode ser questionável, já que muitos ainda enfrentam discriminação. c) As diferenças relativas aos grupos étnicos de minoria já foram consideradas como déficits ou características de inferioridade. - Essa afirmação reflete uma visão histórica e negativa que muitas vezes foi aplicada a grupos minoritários, reconhecendo a discriminação que eles enfrentaram. d) Torna-se importante evitar assuntos polêmicos como as diferenças étnicas, ou mesmos casos de preconceito e de discriminação. - Evitar esses assuntos não é uma solução e pode perpetuar a ignorância e a discriminação. e) O idioma local é muito importante para o processo educativo. No futuro, o tempo gasto no ensino de outros idiomas deveria ser repensado. - Essa afirmação foca na importância do idioma, mas não aborda diretamente as questões de etnicidade e preconceito. Dentre as opções, a que melhor reflete a realidade histórica e social das relações étnicas e preconceitos é a alternativa c) As diferenças relativas aos grupos étnicos de minoria já foram consideradas como déficits ou características de inferioridade.

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Uma das mais importantes funções do grupo de pares é promover uma fonte de informação e comparação sobre o mundo dentro e fora da família. Boas relações entre pares são necessárias ao desenvolvimento normal dos seres humanos e alguns especialistas indicam pelo menos cinco tipos de status que interagem na relação entre pares.
Na apresentação destes tipos e de suas características gerais, assinale a alternativa CORRETA.
a) Crianças controversas nunca ocupam um posto de melhores amigas.
b) Crianças médias são consideradas melhores amigas.
c) Crianças negligenciadas são aquelas desgostadas pelos pares.
d) Crianças populares são autoconfiantes, porém presunçosas.
e) Crianças rejeitadas tendem a ser agressivas nos relacionamentos entre pares.

O racismo é um ato que desrespeita os direitos de uma pessoa em função de sua raça ou etnia. Crime no Brasil, a prática do racismo está presente no decorrer da trajetória histórica de toda a humanidade. Considerando estas informações e com base em seus conhecimentos, assinale a alternativa CORRETA:
a. Na história dos povos antigos, há uma tolerância maior em relação à diversidade, sendo incomum a prática do racismo.
b. A Declaração Universal dos Direitos Humanos não dá margens em sua formulação para o combate ao racismo.
c. No mundo globalizado é preciso fazer a distinção entre preconceito e racismo, pois se tratam de conceitos totalmente diferentes.
d. A Segunda Guerra Mundial se baseou, ao menos em parte, na ideia de que uma raça poderia ser superior a outras.
e. A colonização de outros países pelas potências europeias trouxe uma amplitude maior de conhecimento, o que diminuiu o racismo.

Uma das questões que dificultam a educação coletiva ou interação é o 'fechamento' vivenciado em muitas escolas, o que tendem a situá-las fora do espaço social em que se inserem.
Rever os conceitos que geram uma escola fora do espaço social e estabelecer os princípios de uma escola democrática, com uma identidade coletiva, nos leva a considerar como CORRETA a seguinte alternativa:
a) A 'abertura' da escola ao 'meio' exige um discernimento e a escuta de diferentes ideias e opiniões.
b) No espaço social, a relação pedagógica deve ser restrita ao professor e ao aluno, sem considerar os princípios que regem a ação social.
c) O processo de 'relocalização' limita-se em estabelecer ligação entre a escola, que já existe como instituição, e a realidade exterior.
d) O funcionamento uniforme das escolas permite que elas sejam capazes de atender à diversidade de todos os seus alunos.
e) Para que a 'relocalização' aconteça de fato, cabe aos gestores usar sua autonomia e construir uma proposta coerente para a sua escola.

A democratização da educação tem na prática cotidiana de gestores, professores e especialistas uma importante premissa. O "modus operandi" destes profissionais pode facilitar ou dificultar uma participação mais efetiva de todos os envolvidos no processo educacional daquele contexto escolar.
As alternativas a seguir apresentam situações do cotidiano escolar. Assinale aquela que, de fato, corresponde aos princípios de uma organização democrática e participativa:
a) A Escola Amélia Souto faz encontros com os pais para informá-los sobre as suas decisões em vista do processo educacional.
b) Na Escola Bueno Brandão, a diretora convoca as vices-diretoras e o setor pedagógico para a elaboração do plano curricular.
c) A Escola Carmelita Teles incentiva atividades culturais junto à comunidade, como forma de desenvolver talentos e de socialização.
d) A Escola Maria Cecília promove junto à comunidade local, uma seleção de novos alunos com base nas habilidades dos candidatos.
e) A Escola Padre Inácio tem como objetivos pedagógicos a aquisição de conhecimento por meio da assimilação de conteúdos.

***_ "Ei! Garotos! Olha, já fui jovem como vocês e considerava esta a melhor fase da vida: o namoro. Mas vocês estão cientes de que a escola tem normas que foram acordadas com seus pais, e uma delas diz não para o namoro nas dependências da escola. _ Tia, a gente não está namorando, está só ficando. Mas entendemos o recado, certo?!" Diálogos como este se repetem na escola que atende alunos adolescentes. Neste período da vida estudantil, a sexualidade deve ser vista e estudada como um elemento fundamental na formação da identidade do adolescente, abrangendo a descoberta do outro como objeto de amor ou de desejo, a descoberta de si mesmo e a compreensão das relações familiares.
Como a escola pode atuar neste contexto? Marque a alternativa CORRETA.
a. Estando aberta à escuta e ao diálogo com os adolescentes.
b. Estabelecendo regras inibidoras de conduta.
c. Oferecendo um programa de educação sexual com enfoque nas consequências do despertar da sexualidade entre os jovens.
d. Evitando o envolvimento dos pais na abordagem dos temas relativos à sexualidade.
e. Trabalhando com ênfase e tão somente a questão da prevenção.

Cada vez mais, crianças com deficiência intelectual, principalmente com grau de deficiência leve, estão frequentando classes comuns. Os objetivos principais da inclusão de alunos com este tipo de deficiência é ensinar habilidades básicas de leitura e aritmética, bem como explorar e desenvolver as muitas de suas possibilidades afetivas e profissionais. A seguir estão relacionadas algumas estratégias, das quais somente uma pode ser considerada apropriada para interagir com crianças que tenham deficiência intelectual. Assinale-a:
a. O ensino individualizado deve ser dado pelo próprio professor da turma, através de uma atenção especial.
b. As crianças com Síndrome de Down são sensíveis, e muitas delas adoram música. Uma boa estratégia é oportunizar o desenvolvimento de talentos.
c. As crianças com deficiência intelectual têm dificuldade em fixar conceitos. Para elas, isso é uma tarefa difícil, devendo o professor repassar-lhes atividades extras.
d. As crianças não conseguem ter sucesso acadêmico. Deve-se, então, reforçar a aprendizagem básica de leitura, escrita e cálculos.
e. Uma criança com deficiência intelectual não venceu determinado conteúdo. Porém, o professor deve passar para outro, visando a turma.

Educadores em diversas partes do mundo buscam atender com qualidade os anseios de aprendizagem, em meio a uma gama de diferenças culturais, geográficas e étnicas. A educação multicultural é aquela que valoriza a diversidade, buscando incluir regularmente em suas ações as perspectivas de diversos grupos culturais. Considerando alguns aspectos da educação multicultural, marque a alternativa CORRETA:
a. Na história americana, a cor da pele dos negros foi um forte fator de discriminação, nutrido por preconceitos.
b. Não cabe aos estudantes opinar sobre o conteúdo do ensino voltado às diversidades, sob risco de informalizarem demais a temática.
c. Na educação multicultural, 'habilitar' é um termo que se refere à capacitação dos profissionais da educação em trabalhar o tema.
d. A educação multicultural é uma novidade que teve início neste século.
e. As escolas devem oferecer uma educação multicultural, especificamente para os alunos das chamadas minorias.

De acordo com OCAÑA (2006), com a promulgação da Lei Geral do Sistema Educativo, LOGSE, na Espanha, o sistema educacional daquele país sofreu mudanças consideráveis, inclusive na atenção à diversidade. Das alternativas abaixo, assinale a que se refere de maneira CORRETA a estas mudanças.
a. O ensino fundamental passou a ter um sentido mais educativo e menos seletivo.
b. Uma mudança positiva relativa ao atendimento às diversidades aconteceu nas séries finais do ensino fundamental.
c. No âmbito municipal, os alunos permaneciam na escola somente até 14 anos. A mudança para até 16 anos foi considerada negativa.
d. O fim da obrigatoriedade da dupla titulação (formação profissional/ curso de orientação universitária) elevou o número de evadidos.
e. Os professores foram os mais afetados pelas mudanças, não conseguindo se adaptar a ela.

O sucesso escolar no trabalho do professor, com relação à diversidade cultural e linguística, pode estar no fato de considerar estes fatores como riqueza para o processo de ensino-aprendizagem e seu papel como ator social para uma escola democrática e participativa.
O professor responsável por trabalhar a diversidade cultural e linguística, ou ensinar aos alunos um novo idioma, deve ter por princípio o fato de que:
A. As crianças imigrantes esquecem rapidamente o idioma de origem, substituindo-o pelo usual na sua nova nação.
B. As crianças que não dominam a língua local não poderão demonstrar seu conhecimento e capacidades de diversas maneiras.
C. É importante ater-se à necessidade de que, na sala de aula, todos devem falar uma mesma língua.
D. Ganhar competência linguística em qualquer idioma dependerá tanto do interesse do aluno quanto da atuação correta do professor.
E. Pais e familiares exercem uma influência negativa no aprendizado dos filhos quando tentam motivar a aprendizagem de outro idioma.

Alguns ajustes feitos nas escolas podem melhorar o ambiente de trabalho dos docentes idosos. Outras mudanças devem ocorrer de 'dentro para fora', isto é, precisam começar pelo próprio docente.
Dentre os ajustes apresentados a seguir, assinale o mais efetivo, tendo em vista a tendência para a inatividade, trazida pelo envelhecimento:
A. Estimular os docentes na participação de programas de condicionamento e ginástica laboral.
B. Eliminar corredores escorregadios, demarcar degraus e rampas, iluminar os ambientes adequadamente.
C. Manter uma temperatura ideal nas salas de aula e demais locais de trabalho.
D. Proporcionar treinamento sobre os movimentos específicos a serem evitados.
E. Recomendar que o docente minimize esforços da coluna.

Quando se fala em educação, é bastante comum fazer a associação educação-escola. Todavia, uma escola não constitui o único espaço de formação, de aprendizado e de cultura. Tendo como base este conceito mais amplo de educação e de formação humana, assinale a alternativa CORRETA:
a. Como um instrumento de educação e da formação humana, a cultura educa para a contemplação das artes e da literatura.
b. Universalizar o conceito de educação é colocá-lo para além dos limites da escola.
c. As oportunidades que o aprendizado garantem não se materializam fora das demandas de trabalho.
d. A formação humana visa o desenvolvimento ocupacional dos indivíduos.
e. Apostar na educação como um processo de humanização significa viabilizar a inclusão de todos em espaços educacionais.

Mesmo que o professor tenha feito um bom planejamento e implementado um ambiente positivo de sala de aula para desenvolvê-lo, é possível que ocorram problemas de comportamento, sendo importante que ele faça intervenções no momento certo, de uma forma eficaz, contando, quando for preciso, com a colaboração de outras pessoas.
Considerando as intervenções realizadas pelos professores, marque a alternativa CORRETA:
a. O aluno tem comportamento agressivo com seus colegas, e o professor Eduardo se dirige aos pais do estudante, culpando-os pelo mau comportamento do filho.
b. Dois alunos começam uma briga dentro da sala de aula. Num impulso, o professor Rômulo segura um dos alunos pelo braço e com o outro braço defende o aluno dos golpes de seu colega.
c. Diante de uma criança que não quer permanecer junto das outras para realizar suas atividades, a professora Bruna decide que a melhor intervenção é ignorar o aluno que quer chamar a atenção.
d. Uma aluna repetidamente tem agredido fisicamente suas colegas. A professora Márcia, depois de dialogar com a aluna, decidiu que após cada agressão cometida, ela não irá para o recreio.
e. Ao perceber que duas alunas conversavam durante a prova, a professora Amanda se coloca ao lado da carteira de uma das alunas, enquanto observa a sala.

O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete algum de seus alunos, para que possa trabalhar adequadamente a situação. Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está entre a média e acima dela. No entanto, suas notas de Leitura, Estudos Sociais, Soletração e Ciências são muito baixas. Por outro lado, suas notas de Matemática são bastante altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes de rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica evidente que tem problemas em associar as letras.
O mais provável é que Marly tenha:
a. Deficiência intelectual.
b. Disgraça.
c. Discalculia.
d. Dislexia.
e. Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH).

É na escola que as crianças se tornam conscientes das diferenças religiosas, raciais e sociais. Portanto, o papel da escola e do educador é de suma importância. Assinale a alternativa que complementa essa afirmação: A. A escola não deve difundir ideias e conceitos que fortaleçam o preconceito e a discriminação, salvo em espaços públicos. B. A escola deve promover uma educação acolhedora, com educadores sensíveis que tenham em vista considerar em toda área educacional todos os estudantes no que diz respeito à diversidade. C. Uma escola das diferenças não apenas considera a diversidade, mas também favorece o respeito a essa diversidade, porém, isso só é possível em instituições particulares. D. A instituição escolar precisa reconhecer que cada aluno tem as mesmas maneiras de aprender, com ritmos e interesses pessoais. E. A escola não precisa conhecer quem são todos os alunos, pois com uma pequena amostragem já é possível trabalhar.

No ambiente escolar, a infraestrutura e a organização funcional dos diversos aspectos ligados à permanência dos alunos na instituição são caminhos promissores para o desenvolvimento dos estudantes. Nesse sentido, as equipes profissionais adotam e cultivam habilidades como a comunicação, a cidadania, a consciência, a higiene, a valorização e a autoestima.
Marque o exemplo que ilustra um modo como a habilidade da autonomia pode ser cultivada entre os alunos:
A. Professores organizam uma fila com os alunos.
B. As crianças se servem sozinhas na hora das refeições.
C. A equipe escolar costuma alertar as crianças sobre o desperdício.
D. Os espelhos dos banheiros são adequados à estatura dos alunos.
E. Nos intervalos, os alunos podem permanecer no entorno da sala.

Vygotsky sustenta que todo conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas. Assinale a alternativa que vem ao encontro dessa afirmação:
A. As palavras-chave nestes tempos modernos de educação são mediação, interação, função social e construção, porém, distantes do processo dialógico.
B. O conhecimento surge como algo que se constrói, mas não é dinâmico, interativo, e que leva ao crescimento educacional.
C. O conhecimento nem sempre propicia uma boa aprendizagem, mas não supera a falta de motivação dos alunos no processo educativo.
D. A troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua, porém, cada professor é chamado a desempenhar, prioritariamente, o papel de formando.
E. Um projeto gera situações problemáticas e, ao mesmo tempo, reais e diversificadas. Ele possibilita, assim, que os educandos, ao decidirem, opinarem e debaterem, construam autonomia e compromisso com o social.

A escola é, por excelência, a instituição responsável por propiciar a apropriação do saber historicamente produzido e organizado.
Assinale a alternativa que complementa essa afirmação:
a. Uma escola capaz de pensar criticamente o presente e imaginar criativamente o futuro contribui para a sua realização por meio do engajamento político em causas públicas e da ação educativa comprometida com o bem comum e o destino coletivo da humanidade.
b. A escola tende a funcionar como um instrumento de determinado poder religioso e é tanto mais eficaz quanto se conjuga com uma ampla dinâmica social e espiritual.
c. Na escola, não é ensinado o que as coisas dizem, mas, sim, o que elas querem dizer. Por isso, a escola é o lugar do passado.
d. A escola configura-se como o espaço não institucional e constitui-se como o palco das diversas interações, sobretudo entre os intervenientes, professores e alunos, e na relação entre eles.
e. A escola tem a tarefa de aproveitar as experiências dos alunos, porém, não as que se relacionam com o conteúdo, pois não é o foco na aprendizagem.

O currículo deve se voltar para a formação de cidadãos críticos comprometidos com a valorização da diversidade cultural. Assinale a alternativa que completa essa afirmação: a. O currículo também é um instrumento político que se vincula à ideologia, à estrutura social, porém, não está ligado à cultura e ao poder b. O currículo é uma construção social, mas não se apresenta vinculado a um momento histórico, a determinada sociedade e às relações com o conhecimento. c. O currículo é imparcial e reflete uma concepção de mundo, de sociedade e de educação. d. A prática do currículo é geralmente focada na vida dos alunos, estando associada às mensagens de natureza afetiva, porém, descarta as atitudes e os valores. e. O currículo, na visão multicultural, deve trabalhar em consonância com a formação das identidades abertas à pluralidade cultural, desafiando preconceitos em uma perspectiva de educação para a cidadania.

Os índices de gravidez na adolescência aumentaram consideravelmente nos últimos anos, segundo dados de pesquisas realizadas em vários países, sendo a taxa mais alta, registrada nos Estados Unidos. Engravidar na adolescência é quase sempre consequência de uma atitude impensada, que pode gerar conflitos em família, dificuldades na escola, medo, insegurança e outros problemas como a depressão.
Dentre os fatores associados à esta situação, marque a alternativa CORRETA.
A. Adolescentes que assumem a gravidez devem abandonar a escola, por não contar com nenhum tipo de apoio.
B. Adolescentes tendem a considerar a interrupção da gravidez algo impróprio e raramente praticam o aborto.
C. Adolescentes com bom desempenho escolar têm uma menor probabilidade de gravidez precoce.
D. Adolescentes que se decidem por continuar a gravidez legarão aos filhos todas as consequências de uma gravidez não planejada.
E. Adolescentes capazes de engravidar possuem também a capacidade de gestar e de criar o filho.

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