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A coordenação motora é a capacidade do cérebro de equilibrar os movimentos do corpo, mais especificamente dos músculos e das articulações. Ela pode ser analisada em crianças e, se constatada sua deficiência, pode-se recorrer a práticas que estimulem sua melhoria, como é o caso das atividades físicas que fazem com que a criança estimule o cérebro para que este equilibre seus movimentos. Sobre essa definição, avalie as sentenças abaixo e escolha a que apresenta continuidade nesse pensamento. I. A coordenação motora tem sua importância ao longo da vida de cada um de nós, sobretudo nos domínios psicomotores e cognitivos. II. Para que o organismo aprenda e não se sinta inseguro, ele tem primeiro de ser capaz, por meio de uma adequação energética própria, de ampliar e inibir estímulos, processar informações e agir. III. Algumas dificuldades de movimentos vistas nas crianças se mostram como desordens que são acompanhadas por dificuldades emocionais e sociais.
a. Apenas III.
b. Apenas II.
c. Apenas I e III.
d. I, II e III. Todos os itens estão corretos. É importante a coordenação motora para os escolares, que o ambiente escolar colabore com tais atividades de coordenação motora para que os alunos percam a ansiedade e a insegurança e adquiram equilíbrio, força e resistência, melhorando, assim, seu rendimento.
e. Apenas I.
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Desenvolvimento Neuropsicomotor
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Vamos analisar cada uma das sentenças: I. A coordenação motora tem sua importância ao longo da vida de cada um de nós, sobretudo nos domínios psicomotores e cognitivos. Verdadeiro, a coordenação motora é fundamental para o desenvolvimento psicomotor e cognitivo ao longo da vida. II. Para que o organismo aprenda e não se sinta inseguro, ele tem primeiro de ser capaz, por meio de uma adequação energética própria, de ampliar e inibir estímulos, processar informações e agir. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois descreve a necessidade de processamento de informações e adaptação para o aprendizado e segurança. III. Algumas dificuldades de movimentos vistas nas crianças se mostram como desordens que são acompanhadas por dificuldades emocionais e sociais. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois reconhece a relação entre dificuldades motoras e suas implicações emocionais e sociais. Como todos os itens I, II e III estão corretos, a alternativa correta é: d) I, II e III. Todos os itens estão corretos. É importante a coordenação motora para os escolares, que o ambiente escolar colabore com tais atividades de coordenação motora para que os alunos percam a ansiedade e a insegurança e adquiram equilíbrio, força e resistência, melhorando, assim, seu rendimento.

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No que diz respeito ao desenvolvimento neuropsicomotor da criança, deve-se ficar atento a algumas percepções, sendo elas: I. Socialização. II. Atividades em meio natural de vida. III. Fala. Qual(is) item(ns) apresenta(m) as percepções nas quais se deve ficar de olho?
a. II, III, apenas.
b. I, II, III. Todos os itens estão corretos. No que diz respeito ao desenvolvimento neuropsicomotor da criança, deve-se ficar atento a algumas percepções, sendo elas: capacidade de cognição, socialização, comunicação, linguagem e fala, motricidade global e atividades em meio natural de vida.
c. II, apenas.
d. I, apenas.
e. I, III, apenas.

Observe o seguinte caso: Maria, 5 anos, anda de forma pouco harmoniosa, apresentando uma postura corporal discordante com a considerada normal. Sua mãe, notando que algo não estava correto, procurou um especialista para saber se o que estava acontecendo com sua filha era normal. O profissional relatou que Maria possui um transtorno psicomotor, retratando à mãe de Maria que:
a. Maria possui o transtorno psicomotor conhecido como torpor motriz. O transtorno psicomotor conhecido como torpor motriz é caracterizado por gestos grosseiros travados, ou seja, quando uma criança caminha pouco harmoniosa e mostra uma atitude postural discordante.
b. Maria possui o transtorno psicomotor conhecido como instabilidade motora.
c. Maria possui o transtorno psicomotor conhecido como dispraxia.
d. Maria possui o transtorno psicomotor conhecido como disgrafia.
e. Maria possui o transtorno psicomotor conhecido como transtorno de lateralização.

Habilidades locomotoras são movimentos corporais totais, nas quais o corpo é impulsionado de um ponto ou local para outro, abrangendo movimentos grossos e finos, onde o corpo pode ser transportado em uma direção vertical ou horizontal. Nesse sentido, assinale a alternativa que não define corretamente uma dessas habilidades:
a. Saltar sobre um pé só, onde o indivíduo pula (decola) sobre um pé e aterrissa sobre o mesmo pé.
b. Pular com um pé só, onde o indivíduo pula (decola) com um ou ambos os pés e aterrissa sobre os dois pés.
c. O salto é uma extensão da corrida, mas possui uma fase de voo mais longa, além disso, é uma habilidade única, ou seja, não se repete.
d. A corrida começa a ser desenvolvida por volta do primeiro aniversário, quando a criança começa a caminhar, onde deve alcançar o estágio maduro em torno dos 6 a 7 anos.
e. Pular e saltar com um pé só são habilidades que devem ser desenvolvidas o mais cedo possível, pelo fato de elas serem fundamentais em exigências com esporte, atividades recreativas e atividades diárias.

O processo do desenvolvimento motor revela-se basicamente por alterações no comportamento motor. Todos nós — bebês, crianças, adolescentes e adultos — estamos envolvidos no processo permanente de aprender a moverse com controle e competência em reação aos desafios que enfrentamos diariamente em um mundo em constante mutação.
Assim, assinale a alternativa que contém uma definição correta para movimento estabilizador.
a. Referese tanto à manipulação motora rudimentar quanto à manipulação motora refinada.
b. Qualquer movimento no qual algum grau de equilíbrio é necessário (isto é, virtualmente, toda atividade motora rudimentar). Movimento estabilizador é qualquer movimento no qual algum grau de equilíbrio é necessário (isto é, virtualmente, toda atividade motora rudimentar). Em sentido mais estreito, um movimento estabilizador é aquele não locomotor e não manipulativo.
c. Podem ser classificados como agrupadores de informações, caçadores de alimentação e de reações protetoras.
d. Compõem a segunda forma de movimento involuntário e são notavelmente similares, na aparência, a comportamentos voluntários posteriores, mas são inteiramente involuntários.
e. Referese a movimentos que envolvem mudanças na localização do corpo relativamente a um ponto fixo na superfície.

Os humanos apresentam uma grande capacidade de realizar tarefas minuciosas, como escrever, fazer crochê, bordar e digitar. Essas tarefas são realizadas graças à nossa coordenação motora, que vamos aperfeiçoando durante o nosso desenvolvimento.
As habilidades motoras que requerem precisão são chamadas de:
a. Habilidades motoras exatas.
b. Habilidades motoras grossas.
c. Habilidades motoras finas. As habilidades motoras finas são aquelas que garantem a realização de uma tarefa precisa, como escrever.
d. Habilidades motoras específicas.
e. Habilidades motoras precisas.

O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, relacionado com a idade, tanto na postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações complexas e interligadas das quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo. Assim, assinale a alternativa que contém uma definição correta para movimento locomotor.
a. Refere-se a movimentos que envolvem mudanças na localização do corpo relativamente a um ponto fixo na superfície. Movimento locomotor refere-se a movimentos que envolvem mudanças na localização do corpo relativamente a um ponto fixo na superfície. Caminhar, correr, pular, ficar apoiado em um pé só ou saltar um obstáculo é desempenhar uma tarefa locomotora.
b. Compõem a segunda forma de movimento involuntário e são notavelmente similares, na aparência, a comportamentos voluntários posteriores, mas são inteiramente involuntários.
c. Qualquer movimento no qual algum grau de equilíbrio é necessário (isto é, virtualmente toda atividade motora rudimentar).
d. Podem ser classificados como agrupadores de informações, caçadores de alimentação e de reações protetoras.
e. Refere-se tanto à manipulação motora rudimentar quanto à manipulação motora refinada.

As habilidades motoras fundamentais correspondem às habilidades que desenvolvemos em nosso ciclo de maturação do primeiro ano de vida até mais ou menos seis ou sete anos. Sabendo disso, quais são os fatores que afetam o desenvolvimento das habilidades locomotoras, manipulativas e estabilizadoras em todas as fases do desenvolvimento motor?
a. Fatores mecânicos e fatores físicos.
b. Fatores estabilizadores, fatores fortalecedores de força e receptores de força.
c. Fatores estabilizadores e fatores de aptidão motora.
d. Fatores de aptidão motora e fatores físicos.
e. Fatores fortalecedores de força e fatores de aptidão física.

Leia a citação abaixo e responda ao que se pede. "O aprendizado perceptivo motor envolve o estabelecimento e o refinamento de sensibilidade sensorial em relação ao mundo de um indivíduo através do movimento". (GALLAHUE, 2008, p. 19). Analise as acepções abaixo: I. O movimento, sendo um fenômeno multidimensional, precisa passar por fases de desenvolvimento envolvendo a aquisição de habilidades motoras. II. Com base nesse pensamento, pode-se solidificar mais ainda a importância do processo evolutivo de aprendizagem, que facilmente só pode ser interpretado por etapas que fundamentam um bom desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo. III. Isso significa que conforme a criança se movimenta, se estimula não só a dimensão motora, mas se propicia uma colaboração significante para sua compreensão, consciência, entendimentos de situações que influenciarão a sua forma de agir, partindo para uma progressão de aprendizagem chamada aprendizagem conceitual. Está correto o que se diz em:
a. II, apenas.
b. I e II, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, apenas.
e. I, II e III.

A coordenação motora é a capacidade do cérebro de equilibrar os movimentos do corpo, mais especificamente dos músculos e das articulações. Nesse sentido, sobre a combinação de movimentos, avalie as assertivas abaixo e depois responda ao que se pede:
Está correto o que se diz em:
I – Fase da transição — 7 ou 8 anos — envolve a combinação e aplicação de habilidades de movimento fundamental ao desempenho de habilidades especializadas, significativamente, em ambiente esportivo e de recreação.
II – Fase da aplicação — 11 e 13 anos — envolve foco em habilidade, precisão e quantidade de aspectos do acompanhamento e desenvoltura para o desempenho dos movimentos.
III – Utilização ao longo da vida — dos 14 nos em diante) — envolve o conhecimento de movimentos já aprendidos ao longo da vida. Depende muito de talento, oportunidades, condições físicas e vontade pessoal.
a. II, apenas.
b. I, apenas.
c. I, II e III.
d. I e III apenas.
e. II e III apenas.

No que diz respeito às características do desenvolvimento motor na fase da adolescência, analise as seguintes assertivas: I. As habilidades do movimento especializado são padrões de movimento fundamentais refinados e combinados. II. Nessa fase, ocorre a estabilização do padrão reflexo dos movimentos básicos. III. As habilidades para a realização de esportes como natação, atletismo ou futebol correspondem a habilidades do movimento especializado. Qual(is) assertiva(s) correta(s)? a. Apenas I e III. b. Apenas II, III. c. Apenas I. d. I, II, III. e. Apenas I, II.

O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento relacionado com a idade, tanto na postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações complexas e interligadas das quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo. Nesse sentido, avalie as afirmativas abaixo e, em seguida, responda ao que se pede. I. Cada criança apresenta seu padrão característico de desenvolvimento, visto que as características inerentes sofrem a influência constante de uma cadeia de transações que se passam entre ela e o ambiente que a circunda. II. Já no primeiro ano de vida, o desenvolvimento motor ocorre de forma sequencial, reforçando as competências e capacidades adquiridas e fortalecendo a aquisição da próxima ou definição da nova área do desenvolvimento. III. Um bom desenvolvimento motor nada tem a ver com a repercussão na vida futura da criança nos aspectos sociais, intelectuais e culturais. Está correto o que se diz em:
a. I, apenas.
b. II e III apenas.
c. I, II e III.
d. I e II apenas.
e. II, apenas.

Em se tratando da fase de habilidades motoras especializadas, vemos que, passado o estágio de transição, o indivíduo vai avançando para os estágios finais, que envolvem atividades do cotidiano e esportes, como referimos antes. Avalie as afirmações abaixo e, em seguida, responda ao que se pede: I. Movimentos como saltar num pé só começam a ser aprimorados para pular corda e exercitar salto triplo. Tudo isso entre 11 e 13 anos da criança. II. Há um incremento no progresso da aprendizagem motora incluindo os aspectos físico e cognitivo. III. Trata-se de uma não continuação e aprimoramento da fase de desenvolvimento motor fundamental. Está correto o que se diz em:
a. II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I, apenas.
d. I e II, apenas.
e. I, II e III.

No que diz respeito à aprendizagem e ao desenvolvimento motor, é de suma importância saber distinguir as características dos movimentos que serão aprendidos ao longo do percurso formativo de um indivíduo. Nesse sentido, assinale a alternativa que contém a distinção entre habilidades motoras fundamentais e habilidades motoras especializadas:
a. As fundamentais se referem ao equilíbrio, à locomoção e à manipulação; as especializadas se expressam na conjugação das habilidades motoras fundamentais.
b. As fundamentais se referem à performance, ao equilíbrio e ao desempenho; as especializadas se expressam.
c. As fundamentais se expressam na prática do esporte profissional; as especializadas são descritas a partir do equilíbrio, da locomoção e da lateralidade.
d. As fundamentais se referem ao ensino por tarefas; as especializadas são aquelas aprendidas por estímulos de comando.
e. As fundamentais são análogas às especializadas.

O período das habilidades especializadas move as habilidades estabilizadoras, locomotoras e manipulativas fundamentais, que passam a ser combinadas, refinadas e com maior exigência de movimentos. Entre as alternativas abaixo, qual delas apresenta um exemplo de habilidades estabilizadoras?
a. Rebater.
b. Arremessar.
c. Rolar.
d. Receber.
e. Chutar.

As habilidades de movimento especializado têm referência no desenvolvimento de movimentos maduros e refinados, complexos e específicos. Sobre os estudos das habilidades especializadas, vemos que Gallahue (2005) define três estágios da fase de habilidades motoras especializada. No que se refere ao estágio de transição, é correto o que se afirma em:
a. Envolve a aprendizagem de treino. Caracteriza-se por atividades associadas de refino e movimento maduro. Nesse processo, vemos que atletas vão aprendendo a treinar para alcançar melhor performance.
b. Quando a habilidade for envolvida por um ambiente imprevisível, em mudança contínua. Ex.: marcar um atacante de futebol requer que o defensor reaja a estímulos que são gerados externamente (pelo atacante).
c. Envolve a tomada de consciência de avanços e limitações individuais quanto ao treino e vai direcionando o talento dos indivíduos quanto à escolha de seu esporte.
d. Envolve o desenvolvimento progressivo de capacidades físicas (força, flexibilidades, resistência, velocidade) que aprimoram a utilização das habilidades físicas.
e. Envolve treino, competição e participação.

O período das habilidades especializadas move as habilidades estabilizadoras, locomotoras e manipulativas fundamentais, que passam a ser combinadas, refinadas e com maior exigência de movimentos. A coordenação motora é a capacidade do cérebro de equilibrar os movimentos do corpo, mais especificamente dos músculos e das articulações. Nesse sentido, avalie as afirmativas abaixo e, em seguida, responda ao que se pede. I. Em algumas dificuldades de movimentos vistas nas crianças existem evidências de que essas desordens são acompanhadas por dificuldades emocionais e sociais, tais como problemas comportamentais, baixa autoestima, estabelecimento pobre de metas, autoconceito muito baixo, com uma fraca inclinação para aceitar responsabilidades e competências sociais muito pobres. II. A coordenação motora é a capacidade do cérebro de equilibrar os movimentos do corpo, mais especificamente dos músculos e das articulações, ela pode ser analisada em crianças e, se constatada sua deficiência, pode-se recorrer a práticas que estimulem sua melhoria, como é o caso das atividades físicas que fazem com que a criança estimule o cérebro para que este equilibre seus movimentos. III. Coordenação motora grossa ou geral, que visa utilizar os grandes músculos (esqueléticos) de forma mais eficaz, tornando o espaço mais tolerável à dominação do corpo. Coordenação motora fina, que visa utilizar os pequenos músculos de forma mais eficaz, tornando o ambiente controlável pelo corpo para o manuseio de objetos. Está correto o que se diz em:
a. I e III apenas.
b. II, apenas.
c. I, II e III.
d. II e III apenas.
e. I, apenas.

As habilidades motoras especializadas são definidas a partir da solicitação das tarefas, onde essas habilidades estão vinculadas a um desenvolvimento motor fundamental. Gallahue (2005) define três estágios da fase de habilidades motoras especializadas.
Sobre o estágio de aplicação, é correto o que se afirma em:
a. Quando a habilidade for envolvida por um ambiente imprevisível, em mudança contínua. Ex.: marcar um atacante de futebol requer que o defensor reaja a estímulos que são gerados externamente (pelo atacante).
b. Envolve a aprendizagem de treino. Caracteriza-se por atividades associadas de refino e movimento maduro. Nesse processo, vemos que atletas vão aprendendo a treinar para alcançar melhor performance.
c. Envolve a tomada de consciência de avanços e limitações individuais quanto ao treino e vai direcionando o talento dos indivíduos quanto à escolha de seu esporte.
d. Envolve treino, competição e participação.
e. Envolve o desenvolvimento progressivo de capacidades físicas (força, flexibilidades, resistência, velocidade) que aprimoram a utilização das habilidades físicas.

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