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O Projeto Político Pedagógico (PPP) é o documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando a síntese das exigências sociais e legais do sistema de ensino, os propósitos e expectativas da comunidade escolar. Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
O PPP pode expressar um conhecimento descontextualizado em relação às questões coletivas e locais nas quais a escola está inserida.
O PPP deve envolver a comunidade escolar, contemplar o diagnóstico da realidade, favorecer o diálogo e a cooperação.
O PPP pode ser desvinculado do currículo escolar, uma vez que ele não expressa a concepção das práticas educativas.
Na elaboração de um PPP com qualidade, a articulação, a confiança e o apoio entre a equipe diretiva e os professores da escola são desnecessários.
Numa perspectiva democrática, o PPP deve ser construído somente pela equipe da gestão pedagógica da escola.

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A alternativa CORRETA é: "O PPP deve envolver a comunidade escolar, contemplar o diagnóstico da realidade, favorecer o diálogo e a cooperação." As outras afirmativas estão incorretas, pois o PPP deve ser contextualizado, vinculado ao currículo e construído de forma colaborativa com a participação de toda a comunidade escolar.

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O estudo sobre formação docente, você teve a oportunidade de se apropriar de alguns conceitos, como, por exemplo, Desenvolvimento Profissional docente. Esse conceito tem sido muito discutido no meio educacional e nos traz contribuições importantes. Leia as afirmacoes a seguir.
Assinale a alternativa correta.
I. Pensar no desenvolvimento profissional docente pressupõe compreender que a formação não se dá de maneira estanque, fragmentada, mas em um processo contínuo.
II. O desenvolvimento profissional se efetiva com a percepção de que a formação não está dissociada das condições objetivas de trabalho do/a educador/a.
III. Autores como Diniz-Pereira (2010), apontam que salários dignos, estudos individuais e coletivos, dedicação exclusiva a uma única escola, dentre outros aspectos, possibilitam o desenvolvimento profissional docente.
IV. O desenvolvimento profissional docente se refere, exclusivamente, ao estudo permanente desenvolvido pelo/a educador/a ao longo de sua carreira.
Todas as alternativas são corretas
As alternativas I e IV são falsas.
A alternativa II é falsa
Somente a alternativa IV é falsa
Todas as alternativas são falsas

No ano de 2006, o Conselho Nacional de Educação aprovou novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Licenciatura em Pedagogia. Em tais diretrizes são apontadas as áreas de atuação do/a pedagogo/a.
Que áreas são essas? Assinale a alternativa correta.
Somente na Educação Infantil
Na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio na modalidade Normal, em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar, e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
Nenhuma das alternativas anteriores.
Na Educação Infantil, nos anos iniciais e nos anos finais do Ensino Fundamental.
Somente nos anos Iniciais do Ensino Fundamental

A imagem a seguir retrata uma família abastada, do século XVII. É possível observar vários elementos, dentre eles, as vestimentas de adultos e crianças. Levando em consideração o seu estudo acerca das concepções de infância ao longo da história, é possível relacionar essa figura, à seguinte com
A imagem retrata uma família abastada do século XVII, com adultos e crianças vestidos com trajes formais da época. A cena mostra um homem sentado em uma cadeira, com várias crianças ao seu redor, incluindo uma criança segurando um pássaro e outra com um cachorro. A família está em um ambiente interno, com decoração rica e detalhes que indicam status social elevado.
A criança era vista como uma miniatura de adulto
A criança era vista e considerada em sua individualidade, em suas especificidades.
As famílias eram numerosas e as crianças tinham o direito de brincar e de explorar as inúmeras possibilidades que o contexto lhes oferecia.
As crianças, filhas de famílias abastadas, usavam trajes característicos da infância
As crianças usavam trajes específicos, apropriados às características e necessidades da infância.

(IBADE, 2018) Ao trabalhar um projeto com os alunos o professor precisa ter consciência de que deve assumir uma postura:
Mediadora
Competitiva
Ausente
Intransigente
Verticalizada

(Consulplan, 2021 - Adaptada) Considerando que as visões sobre a infância são social e historicamente construídas: a inserção concreta das crianças e os papéis que desempenham variam com as formas de organização social, analise as afirmativas a seguir: I. Criança é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. II. Até o século XII, a criança era vista como substituível, como ser produtivo que tinha uma função utilitária para a sociedade, pois a partir dos sete anos de idade era inserida na vida adulta e tornava-se útil na economia familiar, realizando tarefas, imitando seus pais e suas mães, acompanhando-os em seus ofícios e cumprindo, assim, seu papel perante a coletividade. III. No século XIII, atribuíram-se à criança modos de pensar e sentimentos anteriores à razão e aos bons costumes. Cabia aos adultos desenvolver nelas o caráter e a razão. IV. O sentimento da infância no século XVI vê a educação ou a institucionalização da criança como responsabilidade da família, percebendo que os filhos são frutos da possibilidade da ascensão social. Estão corretas apenas as afirmativas.
I e III
I e IV
I, III, IV
II, III e IV
I, II, III e IV.

(UFV, 2017) No que se refere à formação de profissionais para atuar na Educação Básica, conforme o Art. 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB/96 assinale a afirmativa CORRETA:
A formação pedagógica é de responsabilidade de cada profissional que quer ser um docente.
A formação de docentes para atuar na Educação Básica far-se-á em nível superior, em cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.
A formação de docentes para atuar na Educação Básica far-se-á em nível superior, em cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível superior, em cursos de Pedagogia e Educação Infantil.
A formação de docentes para atuar na Educação Básica far-se-á em nível superior, em cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível superior.
A formação de docentes para atuar na Educação Básica far-se-á em cursos técnicos de nível médio, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.

Na discussão acerca da formação docente, um conceito com o qual geralmente nos deparamos é o de formação continuada. Sobre ele, leia as afirmações a seguir e marque a alternativa correta.
O termo Formação continuada nos remete à ideia que somos inacabados, em processo constante de construção e de transformação e, por isso, é necessário que estejamos sempre em busca de ampliar o nosso conhecimento, a nossa formação geral.
A formação continuada se restringe à realização de um curso de especialização lato sensu.
Formação continuada se refere ao curso inicial feito pelos educadores/as, no ensino superior ou médio, para que possam atuar profissionalmente.
Para se efetivar uma formação continuada, é importante fazer um curso uma vez por ano, independente da sua área de atuação.
O termo formação continuada nos remete à ideia de que basta ao docente ter cursado uma faculdade ou um curso de nível médio para ter completado a sua formação.

Diniz-Pereira (2010) faz uma crítica ainda à ideia que ainda vigora em nosso país de que a formação continuada é apenas um curso ou outro que o/a educador faz, incluindo aí a pós-graduação lato sensu, muitas vezes, sem relação com suas reais necessidades formativas e que geralmente não representam uma melhoria na prática docente.
Diante disso o que foi necessário entender sobre a formação continuada?
Entende-se que a formação continuada seria entendida como cursos de mestrado na educação;
Entende-se que a formação continuada seria entendida como cursos de doutorado na educação;
Entende-se que a formação continuada algo permanente, estanque, fragmentado, mas contínuo, com vistas ao desenvolvimento profissional docente de escolas particulares.
Entende-se que a formação continuada seria entendida como cursos oferecidos pelo MEC, sobretudo;
Entende-se que a formação continuada algo permanente, não estanque, não fragmentado, mas contínuo, com vistas ao desenvolvimento profissional docente.