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Nutrição Materno-Infantil

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A coavaliação refere-se à:
A) avaliação feita apenas por especialistas externos.
B) atividade administrativa da secretaria escolar.
C) participação conjunta entre professor e aluno no processo avaliativo.
D) análise do rendimento escolar feita por pais.
E) verificação de notas pelos gestores escolares.
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4 Avaliação e Indicadores Educacionais 70Q docx
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A coavaliação é um processo que envolve a participação conjunta de diferentes atores no processo avaliativo, geralmente entre professores e alunos. Essa abordagem busca promover uma avaliação mais colaborativa e reflexiva. Analisando as alternativas: A) Avaliação feita apenas por especialistas externos - Isso não se encaixa na definição de coavaliação. B) Atividade administrativa da secretaria escolar - Também não é uma definição correta. C) Participação conjunta entre professor e aluno no processo avaliativo - Esta é a definição correta de coavaliação. D) Análise do rendimento escolar feita por pais - Isso não caracteriza coavaliação. E) Verificação de notas pelos gestores escolares - Novamente, isso não se relaciona com coavaliação. Portanto, a alternativa correta é: C) participação conjunta entre professor e aluno no processo avaliativo.

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A avaliação da aprendizagem deve ser compreendida como:
A) instrumento punitivo para medir falhas dos estudantes.
B) procedimento isolado, aplicado apenas ao final do processo.
C) parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, com função diagnóstica, formativa e somativa.
D) ação voltada exclusivamente para aprovação ou reprovação.
E) estratégia para promover competição entre os alunos.

Na perspectiva formativa, a avaliação:
A) é feita apenas por meio de provas objetivas.
B) visa classificar os alunos por notas.
C) é voltada para apoiar o processo de aprendizagem e orientar o ensino.
D) deve ocorrer apenas ao final dos conteúdos.
E) tem como foco principal o rendimento estatístico.

A avaliação diagnóstica tem como principal objetivo:
A) registrar as médias finais dos estudantes.
B) rotular os alunos por desempenho.
C) identificar os conhecimentos prévios e dificuldades dos estudantes.
D) justificar reprovações no final do ano letivo.
E) selecionar alunos para escolas de excelência.

Uma avaliação emancipadora, segundo autores como Hoffmann e Perrenoud, deve:
A) reforçar as desigualdades escolares.
B) destacar apenas os erros dos alunos.
C) considerar o erro como parte do processo de aprendizagem.
D) aplicar provas frequentes e padronizadas.
E) desconsiderar os aspectos afetivos do aluno.

Uma prática coerente com a avaliação formativa é:
A) aplicar uma única prova no final do bimestre.
B) oferecer feedbacks construtivos ao longo do processo.
C) usar somente testes de múltipla escolha.
D) divulgar ranking de desempenho dos alunos.
E) manter o sigilo dos critérios avaliativos.

A avaliação somativa tem como função principal:
A) levantar hipóteses iniciais sobre os alunos.
B) oferecer devolutivas qualitativas e contínuas.
C) sintetizar os resultados ao final de um ciclo para tomada de decisões.
D) substituir o planejamento pedagógico.
E) promover apenas os alunos com melhor desempenho.

A autoavaliação no contexto escolar:
A) deve ser evitada por comprometer a objetividade.
B) é uma ferramenta que estimula a autonomia e a autorreflexão do aluno.
C) é válida apenas para alunos de ensino superior.
D) substitui a avaliação do professor.
E) serve apenas como atividade extracurricular.

A avaliação por competências foca:
A) apenas no conteúdo memorizado.
B) na capacidade de decorar fórmulas e regras.
C) na aplicação do conhecimento em situações concretas.
D) na obediência às regras escolares.
E) no rendimento numérico individual.

O portfólio como instrumento de avaliação:
A) contém apenas as provas finais do aluno.
B) é utilizado para registrar presenças.
C) permite acompanhar a evolução do aluno por meio de produções significativas.
D) serve para arquivar notas.
E) é exclusivo da educação infantil.

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