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Em 1944, Hans Asperger fez algumas observações em um grupo de 04 crianças. Ele percebeu que todas elas apresentavam dificuldades de interagir com outras pessoas próximas e do cotidiano. Por volta de 1949, Kanner descreve o quadro como
Infantil.
Autismo Precoce.
Autismo e Síndrome de Asperger.
Autismo Adulto Precoce.
Autismo Infantil Precoce.

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Ed

há 2 meses

A descrição correta do quadro feito por Kanner em 1949 é "Autismo Infantil Precoce". Essa terminologia foi utilizada para caracterizar o que hoje conhecemos como autismo em crianças. Se precisar de mais alguma coisa relacionada a Matemática, estou aqui para ajudar!

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Assinale a alternativa que apresenta um direito assegurado por lei ao público-alvo da educação especial:
A educação especial exclusivamente na rede regular de ensino.
A admissão unicamente em escola ou classes especiais.
Efetividade no uso de medidas de apoio coletivas, excluindo as individualizadas por dificuldade de aplicação.
Um sistema educacional inclusivo apenas na Educação Básica, sem discriminação e baseado na igualdade de oportunidades.
Ensino fundamental gratuito e compulsório, incluindo adaptações condizentes com as necessidades de cada indivíduo.

A Resolução CNE/CEB 04/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica) determina em seu artigo 13, que a organização curricular da educação básica deve garantir “um conjunto de ações didático-pedagógicas, com foco na aprendizagem e no gosto de aprender, subsidiada pela consciência de que o processo de comunicação entre estudantes e professores é efetivado por meio de práticas e recursos diversos”.
Nesse sentido está se referindo
à abordagem didático-pedagógica interdisciplinar.
à organização da matriz curricular.
às redes de aprendizagem.
ao uso das tecnologias de informação e comunicação na educação.
ao tratamento transdisciplinar na organização do percurso formativo do aluno.

O Dia Mundial da Conscientização do Autismo, transtorno que afeta milhões de pessoas no mundo inteiro, é celebrado no dia 02 de abril. Sobre os critérios essenciais para o diagnóstico desse transtorno, presentes nas suas diferentes formas de manifestação, analise os itens a seguir: I. Altas habilidades e inteligência acima da média. II. Padrões restritos e repetitivos de comportamento. III. Déficits na comunicação e na interação social. IV. Surgimento dos sintomas na primeira infância. Está CORRETO o que se afirma em
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.

Conforme definição nos documentos do MEC/SEESP, as adaptações de acesso ao currículo são definidas como
alterações ou recursos exclusivamente de comunicação que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar.
alterações ou recursos de transporte que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar.
alterações ou recursos espaciais, materiais ou de comunicação que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar.
alterações espaciais e materiais que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar.
alterações ou recursos espaciais, materiais ou financeiro que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar.

"Bem recentemente ele (Eugen Bleuler) mostrou que o próprio termo "pensamento autístico" deu margem a muitos equívocos. Passou-se a inserir nesse conceito um conteúdo que aproximava o pensamento autístico do autismo esquizofrênico, a identificá-lo com o pensamento egoísta, etc. Por isso Bleuler propôs chamar o pensamento autístico de pensamento __________ [...]." (VYGOTSKY. A construção do pensamento e da Linguagem, p. 37, adaptado). Assinale a alternativa que indica a forma como Bleuler propôs chamar o "pensamento autístico":
realista.
exacerbado.
promissor.
irrealista.
imaturos.

No transtorno Desintegrativo da infância a criança inicialmente começa a falar as primeiras palavras, brinca e interage, não há indícios de nenhuma anormalidade no comportamento ou orgânica.
De acordo com o texto assinale alternativa CORRETA.
Ela consegue brincar, correr e realizar as atividades escolares.
A criança não apresenta dificuldades para a interação e realização de atividades.
Não perdem o controle dos esfíncteres.
É considerado um autismo precoce.
Após desenvolverem normalmente suas habilidades começam a regredir, perdendo o interesse de brincar e interagir com outras crianças.

A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva. Mesmo que sejam termos parecidos e possam nos confundir, têm um significado próprio. Sobre alguns destes termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Educação Especial. II- Educação Inclusiva. ( ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas. ( ) Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns. ( ) Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aula comuns. ( ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui em salas de aula comuns. ( ) Busca incluir o aluno e respeitar sua diversidade nas salas comuns.
II - II - II - I - II.
I - II - II - I - II.
II - II - II - II - II.
II - I - II - I - II.
I - I - I - I - II.

Em 2013 o Manual Diagnóstico e Estatístico (DSM-V) de Transtornos Mentais trouxe mudanças para a comunidade médica, principalmente no que diz respeito aos diagnósticos, nomes e doenças catalogadas.
Em relação à mudança, assinale a alternativa CORRETA.
I. O Autismo como a Síndrome de Asperger foram classificados como Transtorno do Espectro Autista (TEA).
II. O Autismo e o TDAH foram classificados como Transtorno do Espectro Autista (TEA).
III. O Autismo foi classificado como Transtorno do Espectro Autista (TEA).
I, II, III.
II, III.
I, II.
I, III.
I.

Cientificamente existem poucas informações sobre o desenvolvimento e aprendizagem das crianças com Síndrome de Rett. Estudos realizados em 2002 e 2003 sugerem:
Está(ão) correta(s)
I. a tecnologia de rastreamento de olhar para a avaliação e intervenção das habilidades dessas crianças.
II. o uso de brinquedos e jogos para a alfabetização, mesmo que tardia.
III. o uso da tecnologia par alfabetização e da cadeira de rodas para facilitar a locomoção.
II, III.
I, II.
I.
I, II, III.
I, III.