Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental, que sempre procura alinhar suas práticas pedagógicas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deseja promover o letramento digital, a leitura crítica e a produção de textos multissemióticos respeitando os campos de atuação e os eixos de integração propostos pela BNCC. Para isso, decide trabalhar com podcasts, infográficos e vídeos curtos, articulando oralidade, leitura, produção e análise linguística. Seu objetivo é desenvolver competências que contribuam para a formação de cidadãos críticos, criativos e conscientes de seu papel na sociedade. Porém, em sua turma, há 6 alunos que estão em fase inicial da leitura, decodificam, mas não interpretam o que leem. Diante desse cenário, a professora precisa planejar intervenções que respeitem a diversidade dos níveis de aprendizagem, sem comprometer os objetivos de letramento digital e as práticas contemporâneas de linguagem. Para isso, ela recorre à BNCC e aos fundamentos legais que orientam a prática docente, buscando garantir a aprendizagem de todos os estudantes. Para planejar intervenções pedagógicas coerentes com a BNCC e com a realidade da turma, a professora deve: A Adiar o trabalho com gêneros digitais e multimodais até que todos os alunos estejam plenamente alfabetizados, garantindo homogeneidade nas práticas de leitura. B Propor atividades com diferentes níveis de complexidade, articulando os eixos da BNCC e os campos de atuação, de modo a incluir os alunos em fase inicial de leitura em práticas significativas de linguagem digital e multissemiótica. C Direcionar os alunos com dificuldades para atividades de reforço em separado, enquanto os demais desenvolvem projetos com textos digitais e multimodais. D Priorizar o ensino da leitura convencional com textos impressos, deixando os recursos digitais e multimodais para os anos finais do Ensino Fundamental.