[...] saber reconhecer os instantes preciosos da concentração, a fim de poder utilizá-los no ensinamento da leitura, da escrita, das quatro operações e, mais tarde, da gramática, da aritmética, das línguas estrangeiras. [...] saber utilizar a força interior da criança com relação à sua educação. [...] A atenção tem necessidade de estímulos gradativos para concentrar-se. No começo serão objetos facilmente reconhecíveis pelos sentidos, que interessarão aos pequeninos: cilindros de diversos tamanhos, cores que deverão ser dispostas segundo a sua coloração, diversos sons para distinguir, superfícies mais ou menos difíceis para serem reconhecidas pelo tato. Porém, mais tarde teremos o alfabeto, os números, a leitura, a gramática, o desenho, as operações aritméticas mais difíceis, a história, as ciências naturais, e assim se construirá o saber da criança MONTESSORI, M. Em família. Rio de Janeiro, Nórdica, s.d.p.45.

A teoria pedagógica montessoriana atende a perspectiva do movimento da Escola Nova. Determine qual a prática pedagógica que representa esta teoria?

a) Uma formação que privilegia as elites burguesas, com o intuito de formar para exercer a hegemonia cultural e política.

b) Uma formação com base no desenvolvimento do caráter moral, a partir de um sistema que denominou instrução educativa.

c) Uma formação com base no estímulo e na promoção da autoeducação da criança, colocando meios adequados à sua disposição.

d) Uma formação baseado numa rígida disciplina e o culto da obediência com foco numa doutrinação catequética.

e) Uma formação para o desenvolvimento da autonomia intelectual do cidadão para que este pudesse intervir sobre a realidade.