Pergunta 1 É tanto possível quanto desejável que a justificativa para o ensino da Geometria, seja em contextos cotidianos, profissionais ou escolares, evolua para além da sua aplicabilidade imediata. O objetivo deve ser o de despertar o reconhecimento de que sua relevância transcende esse uso prático superficial, conectando-se a dimensões mais profundamente formativas do indivíduo. Sobre a situação em destaque, em relação as oportunidades oferecidas aos alunos pela Geometria quanto à percepção espacial e à resolução de problemas, compreenda as afirmativas a seguir: I. Observar, comparar e medir são ações que a Geometria possibilita aos alunos. II. A Geometria oferece oportunidades para adivinhar, generalizar e abstrair. III. Memorizar, simplificar e calcular são ações motivadas pela Geometria. Está correto o que se afirma em: a. II e III, apenas. b. I e III, apenas. c. I, apenas. d. I e II, apenas. e. I, II e III. 1,25 pontos Pergunta 2 Para compreender a inter-relação entre Estatística, Educação Estatística, Pensamento Estatístico e Tratamento da Informação, é pertinente concebê-los como camadas integradas de um sistema, no qual cada