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Desenvolvimento Humano

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De acordo com o texto da rota de aprendizagem, James Marcia (1966) descreveu quatro tipos de estados de identidade que costumam ocorrer no período da adolescência, são elas: 1. Realização de identidade; 2. Execução, 3. Moratória e 4. Difusão de identidade, fundamentadas no conceito de crise (momento de tomada de decisão consciente) e compromisso (investimento em uma ideologia ou em uma ocupação).
Relacione cada estado a
( ) Não há crise, nem há compromisso.
( ) Há crise sem que se alcance um compromisso.
( ) Estado em que houve resolução de uma crise e em que há engajamento em um compromisso.
( ) A fase de compromisso é alcançada sem se passar por uma crise, quando se adota o plano de um outro sem a exploração subjetiva do que se considera melhor para si.
A 1, 2, 3 e 4.
B 1, 3, 4 e 2.
C 2, 3, 1 e 4.
D 3, 2, 4 e 1.

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há 11 meses

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Ed

há 11 meses

Vamos analisar cada um dos estados de identidade descritos por James Marcia e relacioná-los com as definições fornecidas: 1. Realização de identidade: Estado em que houve resolução de uma crise e em que há engajamento em um compromisso. 2. Execução: A fase de compromisso é alcançada sem se passar por uma crise, quando se adota o plano de um outro sem a exploração subjetiva do que se considera melhor para si. 3. Moratória: Há crise sem que se alcance um compromisso. 4. Difusão de identidade: Não há crise, nem há compromisso. Agora, vamos relacionar cada estado com as definições: - 1 (Realização de identidade): Estado em que houve resolução de uma crise e em que há engajamento em um compromisso. (corresponde à definição 3) - 2 (Execução): A fase de compromisso é alcançada sem se passar por uma crise, quando se adota o plano de um outro sem a exploração subjetiva do que se considera melhor para si. (corresponde à definição 4) - 3 (Moratória): Há crise sem que se alcance um compromisso. (corresponde à definição 2) - 4 (Difusão de identidade): Não há crise, nem há compromisso. (corresponde à definição 1) Agora, organizando as respostas: - 1 → 3 - 2 → 4 - 3 → 2 - 4 → 1 Assim, a sequência correta é: B 1, 3, 4 e 2.

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O apego diz respeito a um vínculo duradouro e recíproco entre bebê e cuidador, com valor adaptativo na medida em que assegura que as necessidades tanto físicas quanto psicossociais do bebê sejam supridas.
Relacione as categorias de apego de Mary Ainsworth as suas respectivas definições.
( ) Os bebês são apáticos à ausência do cuidador, não demonstram reações expressivas que caracterizem um desconforto agudo diante dessa ausência.
( ) Os bebês que demonstram melhores condições de se adaptar à ausência do cuidador, são mais cooperativos e também há pouca predominância do sentimento de raiva.
( ) Demonstram agitações e inquietações antes mesmo do cuidador se ausentar, que se intensificam com a saída do cuidador. Quando este retorna, predomina a irritabilidade.
A 1, 2 e 3.
B 1, 3 e 2.
C 2, 1 e 3.
D 2, 3 e 1.
E 3, 2 e 1.

O termo self remete à ideia daquilo que diz respeito a nós mesmos. O filósofo e psicólogo norte americano William James propôs uma distinção entre aquilo que se chama de self subjetivo e self objetivo.
De acordo com o texto da rota de aprendizagem, considere as afirmacoes abaixo sobre esses conceitos.
1. O self objetivo compreende os atributos do self, tudo que é descritor do self.
2. Entende-se que o self objetivo não tem relação com o subjetivo, que são duas instâncias autônomas.
3. Na perspectiva de Piaget, o desenvolvimento de permanência de objeto é um grande passo na construção do self.
A Apenas a 1.
B Apenas a 2.
C Apenas a 3.
D Apenas a 1 e 3.
E Apenas a 2 e 3.

Ao contrário do que se possa fazer crer, pelo senso comum, acerca dos estilos parentais excessivamente rígidos e violentos, pesquisadores sugerem que a educação baseada em cooperação, respeito e responsabilidade parece surtir mais efeitos que o modelo autoritário.
Relacione os três estilos parentais descritos por Baumrind (1989) com suas respectivas definições.
( ) Supremacia de práticas de controle e obediência, pouco espaço para discordância por parte da criança. Caracteriza-se por punições severas, com pouca proximidade afetiva. Esse estilo reflete em filhos mais desconfiados, retraídos e infelizes.
( ) Foco na expressão e na autorregulação. Os pais não são tão exigentes nem orientam muito, mas permitem que os próprios filhos monitorem e regulem suas atitudes e as consequências que seus comportamentos têm no ambiente. Quase não há punição e uma demonstração afetiva grande. Reflete em filhos com receio de exploração e baixo autocontrole.
( ) Há respeito pelas vontades individuais da criança, seus interesses e suas opiniões. Limites e regras são colocados de forma consistente e clara, sem que o afeto e o apoio deixem de estar presentes. Explica-se o motivo pelo qual certa punição ou limite estão sendo aplicados e encorajam a comunicação aberta com os filhos. Optam por tentar entender os motivos da criança diante de um conflito e a negociar um modo que seja viável para ambos. Geram crianças seguras, autoconfiantes e com mais autocontrole.
A 1, 2 e 3.
B 1, 3 e 1.
C 2, 1 e 3.
D 2, 3 e 1.
E 3, 2 e 1.

Ao contrário do que se possa fazer crer, pelo senso comum, acerca dos estilos parentais excessivamente rígidos e violentos, pesquisadores sugerem que a educação baseada em cooperação, respeito e responsabilidade parece surtir mais efeitos que o modelo autoritário.
Relacione as três abordagens para interação adulto-criança descritos por Nelsen (2015) com suas respectivas definições.
( ) Controle excessivo, não oferece oportunidades de escolha à criança e, portanto, restringe sua liberdade.
( ) Ausência de limites, oferecendo oportunidades de escolha ilimitadas e, portanto, muita liberdade, pouca responsabilidade.
( ) Relação autêntica, gentileza e firmeza. Há liberdade, mas dentro de determinadas regras e oportunidades de escolha com limites que preservem o respeito por outras pessoas e para si mesmo.
A 1, 2 e 3.
B 1, 3 e 1.
C 2, 1 e 3.
D 2, 3 e 1.
E 3, 2 e 1.

A amizade pressupõe uma relação mais íntima que começa a se desenvolver na criança a partir dos três anos, em que ela aprende sobre habilidades sociais, modos saudáveis de interação, valores morais, papéis sociais e empatia.
Sobre os estágios de amizade propostos por Selman (1980), assinale a alternativa que melhor representa o quarto e último estágio, de interdependência autônoma, mais característico a partir dos 12 anos de idade.
A Amigo é aquele que faz o que eu gostaria que ele fizesse.
B Relação unilateral pautada no interesse da própria criança.
C O egocentrismo dificulta a consideração de outros pontos de vista.
D Possessividade e exigência de exclusividade são característicos desta fase.
E A amizade é um laço de confiança e apoio, ao mesmo tempo que existe autonomia para passar o tempo com outros amigos.

A família dos moldes contemporâneos está em permanente mudança, com reformulações de configuração e com várias formas de relacionamento aceitas. Nesse contexto, o divórcio se apresenta cada vez mais como uma solução alternativa aos problemas que um casal possa enfrentar.
Sobre o impacto dos processos de divórcio dos pais e suas relações no desenvolvimento das crianças, considere as seguintes afirmações.
1. O divórcio por si só é traumático.
2. Os conflitos surgem devido ao processo de separação ou de alguma disfunção psíquica que os pais apresentem e que possa ter impacto nas práticas parentais.
3. Mais relevante do que os pais continuarem juntos, é a saúde mental deles e o relacionamento que estabelecem com seus filhos após a separação o que conta mais.
A Apenas a 1.
B Apenas a 2.
C Apenas a 3.
D Apenas a 1 e a 2.
E Apenas a 2 e a 3.

No processo de formação de identidade, é comum que nos aproximemos de pessoas que são semelhantes a nós. O rap e o funk são estilos bastante difundidos entre os jovens brasileiros. Sobre o impacto que essas produções culturais têm sobre a formação identitária dos jovens, considerando o texto da rota de aprendizagem, assinale a alternativa correta. A Tratam-se de degenerações. B Promovem a sexualidade desvairada e a criminalidade como ideal. C O Rap é uma apropriação mimética de uma cultura que não é brasileira. D Promovem um trabalho de afirmação identitária, que possibilita a defesa de uma posição política, racial e social. E Reafirma a perspectiva degradante a que os adolescentes estão submetidos em tempos em que os referenciais morais estão desfalecidos.

Segundo H. Bee (2003), a autoestima é definida como o valor global que uma criança tem sobre si mesma, que começa a ser desenvolvido por volta dos sete anos. Considerando o texto da rota de aprendizagem, assinale a alternativa correta em relação a autoestima. A A autoestima independe da opinião do outro. B A Autoestima é estável, não varia ao longo da vida. C A autoestima equilibrada é sinônimo de um narcisismo exacerbado e delirante. D O afeto que a criança percebe de sua cuidadora por si dá início à sustentação de seu autovalor. E Quanto maior a diferença entre o que a criança gostaria de ser e aquilo que ela se percebe como sendo, maior será sua autoestima.

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é classificado pelo Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais, no DSM-V como um transtorno de neurodesenvolvimento.
Considerando o texto da rota de aprendizagem sobre esse diagnóstico, considere as seguintes afirmações.
1. Trata-se de um diagnóstico médico, que não comporta, portanto, uma discussão acerca das questões sociais ou políticas.
2. A rotulação posta em questão, em que a psiquiatria acaba por utilizar-se de estruturas cerebrais e processos neuroquímicos para justificar aspectos de desenvolvimento, limita a produção de alternativas educacionais.
3. Entre os sintomas, estão a incapacidade de realizar uma tarefa por período estendido de tempo, a falta de atenção aos detalhes, a ausência de foco e concentração durante aulas, leituras e conversas, além de uma acentuada propensão à distração por conta de estímulos externos.
A Apenas a 1.
B Apenas a 2.
C Apenas a 3.
D Apenas a 1 e 3.
E Apenas a 2 e 3.