De acordo com o Observatório do Plano Nacional de Educação (OPNE, 2020), desde 2011,o número de matrículas de alunos com Em branco 1 Questão 1 , transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação matriculados em classes comuns no Brasil subiu 13,9 pontos percentuais, chegando a uma margem de 88,1% de alunos matriculados no país. Esse dado, quando se trata de escolas públicas na região Sudeste, é ainda maior, chegando a 96,2% de alunos matriculados. Um dos fatores pelos quais vemos o aumento desta taxa se deve às discussões que vieram a partir da “Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade”, que aconteceu em 1994 na Espanha, e deu origem à Declaração de Salamanca (KASSAR, 2011). Ele discute a necessidade de se pensar em uma educação para pessoas com deficiência em conjunto com a educação na Em branco 2 Questão 1 da escola regular. A partir dessas discussões, no Brasil, foi promulgado a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 (LDB/96), e lançada a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva em 2008. Esses documentos passaram a definir como direito do aluno com