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A deficiência visual, para fins educacionais, é considerada a perda total ou parcial, congênita ou adquirida da visão, variando de acordo com o nível ou acuidade visual.
Considere as afirmacoes a seguir em relação à atenção a estudantes com esse tipo de deficiência:
I. Os estudantes com deficiência visual podem ser considerados em iguais condições educacionais em relação aos demais estudantes.
II. O uso de palavras relacionadas com a visão não é adequado na presença de estudantes com deficiência visual.
III. As palavras “aqui, ali, aí" devem ser usadas com toda naturalidade com os estudantes com deficiência visual.
IV. É importante que professores e assistentes de estudantes tenham conhecimentos acerca do tipo de deficiência visual dos estudantes e das implicações que ela acarreta.
III e IV.
I e III.
II e IV.
I e IV.
II e III.
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Vamos analisar cada afirmativa: I. Os estudantes com deficiência visual podem ser considerados em iguais condições educacionais em relação aos demais estudantes. Verdadeiro, é importante que todos os estudantes tenham acesso à educação de forma equitativa, respeitando suas necessidades específicas. II. O uso de palavras relacionadas com a visão não é adequado na presença de estudantes com deficiência visual. Falso, o uso de expressões relacionadas à visão pode ser natural e não ofensivo, desde que não sejam usadas de forma pejorativa ou que desconsiderem a experiência do estudante. III. As palavras “aqui, ali, aí" devem ser usadas com toda naturalidade com os estudantes com deficiência visual. Verdadeiro, essas palavras podem ser usadas normalmente, pois o contexto pode ser explicado de outras formas que não dependem da visão. IV. É importante que professores e assistentes de estudantes tenham conhecimentos acerca do tipo de deficiência visual dos estudantes e das implicações que ela acarreta. Verdadeiro, esse conhecimento é fundamental para oferecer um suporte adequado. Agora, vamos ver quais alternativas contêm apenas itens verdadeiros: - III e IV. (Verdadeiro e Verdadeiro) - I e III. (Verdadeiro e Verdadeiro) - II e IV. (Falso e Verdadeiro) - I e IV. (Verdadeiro e Verdadeiro) - II e III. (Falso e Verdadeiro) As alternativas que contêm apenas itens verdadeiros são: I e IV, III e IV, e I e III. A alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: I e IV.

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Por que a Língua de Sinais é intensamente valorizada pelos sujeitos surdos?
Porque a cultura surda é formada por valores, costumes, história e expressão artística instituídos na língua de sinais. A língua de sinais é a principal e mais efetiva manifestação da identidade surda.
Porque a cultura surda é constituída pela linguagem de sinais, configuração de mãos, ponto de articulação que permite ao sujeito surdo falar e pensar como um ouvinte, garantindo uma igualdade entre as comunidades surda e ouvinte.
Porque permite que os ouvintes identifiquem os sujeitos surdos de forma rápida e efetiva.
Por permitir aos surdos que se comuniquem de forma segura diante de ouvintes, que, na maioria, são incapazes de compreender a Libras.
Por ser universal, assim, unifica as culturas e cria um certo status em relação aos ouvintes.

É possível evidenciar algumas diferenças e semelhanças entre a língua oral e a língua de sinais.
Assinale a alternativa que pontua corretamente a diferença entre a língua de sinais e a língua oral.
As línguas orais são utilizadas por comunidades ouvintes, e as de sinais são utilizadas exclusivamente pela comunidade surda.
As línguas orais são aprendidas de forma visual, as de sinais são apreendidas de forma gestual.
As línguas de sinais são línguas universais, enquanto as orais têm variação linguística local.
A falta de sintaxe, semântica e morfologia são características das línguas de sinais, as línguas orais têm gramática própria.
As línguas de sinais apresentam modalidade visual-espacial, enquanto as línguas orais são orais-auditivas.

No Brasil, o Sistema Braille foi introduzido em 1850 por José Álvares de Azevedo e oficialmente adotado a partir de 1854. Esse evento culminou com a criação do espaço conhecido atualmente como:
FBC – Fundação Buarque Constant.
IBC – Instituto Benjamin Constant.
EAC – Espaço de Acolhimento de cegos.
ILB – Instituto Louis Braille.
EMC – Escola dos meninos cegos.

Os sentidos têm as mesmas características e potencialidades para todas as pessoas. Quais informações são mais desenvolvidas pelas pessoas cegas porque elas recorrem a esses sentidos com mais frequência para decodificar e guardar na memória as informações:
Visão, paladar, equilíbrio e magnético.
Paladar, auditiva, tátil e olfativa.
Sensor magnético, nonicepção e propriocepção.
Termocepção, zona de disparo quimioceptor emético.
Tátil, auditiva, sinestésica e olfativa.

A respeito do plano de AEE, assinale a opção correta.
O currículo proposto pela secretaria de educação deverá ser rigorosamente respeitado e atendido, não se admitindo adequações com o fim de garantir a plena acessibilidade dos alunos com deficiência aos conteúdos.
O plano de AEE é de uso exclusivo do professor de sala de aula.
Se o aluno com deficiência estiver frequentando assiduamente a sala de recursos multifuncionais e sua integração às atividades propostas se der de forma natural, o plano de AEE se torna pouco relevante.
O plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas.
Elaborado no início do ano, o plano de AEE será desenvolvido com todos os alunos com deficiência que frequentam a sala de recursos multifuncional, independentemente de suas particularidades.

Acerca dos artefatos culturais que compõem a cultura surda, na concepção de Strobel, a tirinha precedente se refere aos artefatos
literatura surda e familiar.
político e material.
artes visuais e esportivo.
vida esportiva e vida social.
linguístico e familiar.

A partir da aprendizagem da linguagem, avalie as afirmacoes a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
I. Necessita de um processo sistematizado.
II. Depende de uma formalização.
III. É formal e didática.
IV. Ocorre naturalmente.
I e II.
I, III e IV.
I, II e III.
I, II, III e IV.
II, III e IV.

A comunicação total surgiu no final do século XIX, mais precisamente a partir dos estudos sobre o estatuto linguístico da língua de sinais com William Stoke. Seus estudos trouxeram um novo olhar para o contexto educacional, abriu espaço para utilização de outros recursos para além simplesmente da oralidade, como a fala, gestos, língua de sinais, alfabeto digital, datilologia entre outros, porém existem algumas críticas em relação a comunicação total.
A partir do trecho sobre a comunicação total, avalie as afirmacoes a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
I. Sua base é o bimodalismo ou Pidigin (combinação de duas línguas usadas ao mesmo tempo, no Brasil a Língua Portuguesa e Libras).
II. É possível falar uma língua pensando em outra.
III. A combinação das duas línguas seria o bimodalismo.
IV. O português sinalizado é a combinação das duas línguas.
I, e IV.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
I e II.
I, II e IV.

Em relação à simbologia matemática Braille, analise as afirmativas a seguir.
I. Os pontos (3456) funcionam como prefixo para todos os algarismos.
II. Os pontos (456 1356) representam o conjunto dos números reais.
III. Os pontos (46) precedem os algarismos romanos constituídos por uma letra.
II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.

Sobre as identidades surdas, avalie as afirmacoes a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
I. Identidade Surda Política: Representa o grupo de surdos que utilizam a comunicação visual. II. Identidades Surdas Híbridas: Representa, o grupo de Surdos que nasceram ouvintes, mas, por algum motivo se tornaram surdos. III. Identidades de transição: Esse grupo é representado pelos surdos que não tiveram acesso nem a comunidade surda, nem a Cultura Surda, representando sua identidade como ouvinte. IV. Identidades flutuantes: o surdo se espelha na hegemonia do ouvinte, procurando se manifestar de acordo com o mundo ouvinte.
I e II.
II, III e IV.
I, III e IV.
I, II, III e IV.
I, II e IV.

No Atendimento Educacional Especializado – AEE para alunos surdo é importante priorizar: Avalie as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
I. métodos e estratégias adequados para atender as especificidades de cada aluno, com base em diagnóstico e laudo médico.
II. adaptação curricular.
III. contratação de um professor de Libras e de um professor de Língua Portuguesa habilitado em Libras.
IV. capacitação permanente em cursos de Libras para a comunidade escolar.
I, II e IV.
I e II.
I, III e IV.
I, II, III e IV.
II, III e IV.

Cátia, uma professora do AEE (Atendimento Educacional Especializado) de um município de Minas Gerais concedeu ao aluno 1 um lápis adaptado com ponta grossa e uma placa de comunicação. Para o aluno 2, a professora forneceu o soroban, o reglete e a punção. Com base nos recursos fornecidos, pode-se entender que se tratam de alunos com as seguintes deficiências:
deficiência intelectual e deficiência auditiva.
deficiência física e deficiência visual.
deficiência mental e deficiência sensorial.
surdocegueira e deficiência auditiva.
deficiência auditiva e cegueira.

Considera-se período pré-científico como aquele em que a sociedade não mantinha nenhuma relação com a deficiência. As doenças mentais e físicas eram consideradas “desvios de conduta” (FERNANDES, 2013).
Diante da afirmação o período pré-científico foi marcado pelo
extermínio, integração e institucionalização.
extermínio, integração e inclusão.
extermínio, inclusão e institucionalização.
extermínio, segregação e institucionalização.
integração, segregação e institucionalização.

Texto de auxílio: “Lendo com as mãos: entenda como funciona o sistema de escrita Braile”. O Sistema Braile é um método de escrita e leitura com 63 símbolos em alto-relevo, onde ocorrem a combinação de até seis pontos presentes em duas colunas de três pontos cada. Os símbolos definem as letras, algarismos e sinais de pontuação. O Braille é utilizado por pessoas com deficiência visual ou baixa visão e funciona por meio do tato, com uma ou duas mãos. A leitura é feita da esquerda para a direita. O código foi criado pelo francês Louis Braille, em 1825. Aos 3 anos, Louis teve o olho perfurado por uma ferramenta na oficina do pai. O acidente causou uma grave infecção, que resultou em cegueira nos dois olhos. Então, aos 16 anos, ele simplificou outros métodos de escrita em relevo já existentes.
De acordo com o texto anterior, marque a opção correta.
O processo de leitura do sistema Braille contém 68 símbolos em alto-relevo, que surgem sempre da combinação de seis pontos.
No Brasil, muitos institutos fornecem material sobre o assunto, mas não oferecem a capacitação.
O sistema foi elaborado por Louis Braille, que teve o olho perfurado por uma ferramenta, na oficina do pai, no final do século 20.
No sistema Braile, os símbolos apenas demonstram as letras e algarismos, sendo a leitura feita da esquerda para a direita.
O Braile é um sistema codificado em diferentes níveis, sendo que a maioria dos livros que usam o sistema utilizam a escrita em grau 2.

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