Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as alternativas à luz dos princípios defendidos pelo documento Pró-Letramento: Matemática, que enfatiza a resolução de situações-problema, a mobilização de saberes prévios e a valorização do raciocínio lógico e da argumentação. Vamos analisar as opções: A) Desenvolver atividades voltadas à repetição e automatização de algoritmos operatórios, com foco no acerto e na agilidade de cálculo, como preparação para avaliações externas. - Esta opção é mecanicista e não se alinha com a proposta de valorização do raciocínio e da resolução de problemas. B) Introduzir conceitos matemáticos a partir de definições formais e exercícios estruturados, garantindo o domínio técnico antes da aplicação em situações cotidianas. - Embora busque um domínio técnico, não prioriza a resolução de problemas e a contextualização. C) Promover situações de aprendizagem em que os alunos, a partir de contextos significativos, sejam desafiados a formular, testar e justificar estratégias diversas para resolver problemas. - Esta opção está totalmente alinhada com os princípios do documento, pois valoriza a resolução de problemas e a argumentação. D) Aplicar sequências didáticas baseadas exclusivamente... - A opção está incompleta, mas parece que não se alinha com a proposta de contextualização e resolução de problemas. Diante dessa análise, a alternativa que apresenta uma prática pedagógica mais coerente com os fundamentos metodológicos defendidos pelo programa é: C) Promover situações de aprendizagem em que os alunos, a partir de contextos significativos, sejam desafiados a formular, testar e justificar estratégias diversas para resolver problemas.