Vamos analisar as alternativas apresentadas: A. Nenhuma das anteriores. - Essa opção não é válida se houver uma mudança significativa mencionada nas outras alternativas. B. A inclusão do ensino de álgebra no currículo de escolas jesuítas. - Embora os jesuítas tenham contribuído para a educação, a mudança significativa após a chegada da corte foi mais ampla e não se restringiu apenas a escolas jesuítas. C. O aumento do número de professores especializados em matemática nas escolas rurais. - Essa opção não reflete uma mudança significativa, pois o foco estava mais nas escolas de engenharia e na educação formal nas cidades. D. A criação de escolas de engenharia e a ampliação do ensino de álgebra e geometria. - Esta opção reflete diretamente a mudança significativa que ocorreu com a chegada da corte, pois houve um impulso no ensino de matemática e a criação de instituições voltadas para isso. E. A introdução do ensino de frações e proporções nas escolas militares. - Embora o ensino militar tenha suas especificidades, essa não foi a mudança mais significativa em termos de impacto geral na educação matemática. A alternativa que corretamente identifica uma mudança significativa na matemática no Brasil após a chegada da corte portuguesa é: D. A criação de escolas de engenharia e a ampliação do ensino de álgebra e geometria.