Grátis: A Libras em sua linguística possui uma gramatica própria, sendo assim, 5 parâmetros a estruturam: Qual alternativa apresenta os 5 parâmetros que es... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

A Libras em sua linguística possui uma gramatica própria, sendo assim, 5 parâmetros a estruturam:
Qual alternativa apresenta os 5 parâmetros que estruturam a Libras?
a. Configuração de Mãos; SignWriting; Arbitrariedade; Iconicidade e Variação Linguística.
b. Configuração de Mãos; Oralismo, Comunicação Total; Movimento; Expressão Facial/Corporal.
c. Datilologia; Sinais Rítmicos; Configuração de Mãos; Ponto de Articulação; Expressão Facial/Corporal.
d. Configuração de Mãos; Ponto de Articulação; Movimento; Orientação da Mão; Expressão Facial/Corporal.
e. Comunicação Total; Bilinguismo; Gestos; Datilologia; Expressão Facial/Corporal.

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Para identificar os 5 parâmetros que estruturam a Libras, precisamos considerar os elementos fundamentais que compõem a língua de sinais. Os parâmetros são essenciais para a formação dos sinais e incluem: 1. Configuração de Mãos 2. Ponto de Articulação 3. Movimento 4. Orientação da Mão 5. Expressão Facial/Corporal Analisando as alternativas: a) Configuração de Mãos; SignWriting; Arbitrariedade; Iconicidade e Variação Linguística. - Não apresenta os parâmetros corretos. b) Configuração de Mãos; Oralismo, Comunicação Total; Movimento; Expressão Facial/Corporal. - Não apresenta os parâmetros corretos. c) Datilologia; Sinais Rítmicos; Configuração de Mãos; Ponto de Articulação; Expressão Facial/Corporal. - Não apresenta todos os parâmetros corretos. d) Configuração de Mãos; Ponto de Articulação; Movimento; Orientação da Mão; Expressão Facial/Corporal. - Esta opção apresenta todos os 5 parâmetros corretos. e) Comunicação Total; Bilinguismo; Gestos; Datilologia; Expressão Facial/Corporal. - Não apresenta os parâmetros corretos. Portanto, a alternativa correta é: d) Configuração de Mãos; Ponto de Articulação; Movimento; Orientação da Mão; Expressão Facial/Corporal.

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O ensino de Língua Portuguesa, como segunda língua compõe o atendimento educacional especializado para estudantes.
Nesta perspectiva, segundo Alves, Ferreira e Damázio (2010, p. 18-19) a sala de recursos para esse atendimento deverá ser didaticamente, respeitando alguns princípios.
a. Realizado todos os dias, para alunos ouvintes, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, nesta área, preferencialmente.
b. Realizado todos os dias, para alunos com surdez, no mesmo horário das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
c. Realizado todos os dias, para alunos com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
d. Realizado todos os dias, para alunos ouvintes e com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
e. Realizado esporadicamente, para alunos com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.

Sobre o AEE para surdos relacione a coluna 1 com a coluna 2:
Em seguida assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) AEE em Libras ( ) O atendimento deve ser planejado a partir do diagnóstico do conhecimento que o aluno tem a respeito da Língua de Sinais.
b) AEE para o Ensino de Libras ( ) O atendimento deve ser planejado a partir do diagnóstico do conhecimento que o aluno tem a respeito da Língua Portuguesa.
c) AEE para o Ensino de Língua Portuguesa ( ) todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares são explicados nessa língua, por um professor preferencialmente surdo.
a. B – A – C.
b. C – A – B.
c. C – B – A.
d. A – B – C.
e. B – C – A.

Sobre o aprendizado da língua de sinais para comunicação com os surdos.
Qual alternativa apresenta incoerência na informação?
a. Atente-se para tudo que está acontecendo durante a aula.
b. Demonstre envolvimento pelo que está sendo apresentado. Comunique-se com seus colegas de classe, em Libras em horário extraclasse ou em outros contextos.
c. Desperte a atenção e memória visuais. Sempre fixe o olhar na face do emissor da mensagem.
d. Não se envolva com as comunidades surdas, tudo o que precisa aprender cabe ao professor da sala de aula ensinar.
e. Evite falar durante as aulas. Use a escrita ou expressões corporais para se expressar. Não tenha receio de errar.

Flexibilizar para que o acesso ao currículo seja adequado às condições dos estudantes surdos por meio de adequações/adaptações necessárias:
Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem adequada.
a. Respeitar seu caminhar próprio e favorecendo seu progresso escolar; Trabalhar as potencialidades e não os limites.
b. Trabalhar com aprendizagem significativa.
c. Em caso de dificuldade de atuação busque apoios especializados na coordenação pedagógica, numa conversa com o intérprete de Libras, em cursos e capacitações nessa área.
d. Todas as alternativas são adequadas.
e. Adotar metodologias de ensino diversificadas, respeitando as singularidades do estudante.

É a soletração com as mãos de palavras das línguas orais e usadas principalmente para soletrar nomes de pessoas, cidades e palavras cujo sinal se desconhece.
Qual é o termo que descreve essa prática?
a. Expressões Faciais/Corporais.
b. Datilologia/Alfabeto Manual.
c. Sinais Icônicos.
d. Alfabetização/Letramento.
e. Gestos/Mímicas.

A determinação ouvintista ocorrida em Milão em 1880, atingiu a educação dos surdos brasileiros, resultando na:
Qual foi o resultado dessa determinação?
a. Aceitação da língua de sinais.
b. Proibição da língua de sinais.
c. Garantir ensino bilíngue aos surdos nas escolas.
d. Proibição do método oral.
e. Alavanca para o desenvolvimento educacional dos surdos.

Os estudos sobre a educação das pessoas com deficiência, não surgiu de repente, mas derivou-se de uma longa trajetória em que as práticas sociais foram divididas em quatro fases.
Escolha a alternativa que corresponda a essas quatro fases.
a. Exclusão, Segregação, Integração e Inclusão.
b. Oralismo, Comunicação Total, Bilinguismo e Pedagogia da Diferença.
c. Exclusão, Comunicação Total, Integração e Inclusão.
d. Exclusão, Segregação, Inclusão e Pedagogia da Diferença.
e. Oralismo, Integração, Bilinguismo e Inclusão.

No que concerne às concepções sobre surdez e sobre a língua de sinais, leia atentamente as afirmacoes abaixo:
É correto o que se afirma em:
I. Apenas 5% das crianças surdas nascem em famílias de pais surdos, ou seja, a maior parte das crianças surdas nas famílias ouvintes, que desconhecem a língua de sinais, têm dificuldade de ajudá-la e, por consequência, de usá-la com seu.
II. O termo “surdo” é a denominação escolhida pelos próprios surdos que não aceitam ser denominados de “pessoa com deficiência” ou “não ouvintes”.
III. A língua de sinais representa um conjunto de mímicas que não possui regras e normas gramaticais.
a. I apenas.
b. III apenas.
c. II apenas.
d. II e III apenas.
e. I e II apenas.

O Decreto 5.626/2005 que regulamenta a Lei 10.436/2002 estabelece os seguintes itens:
Qual alternativa apresenta os itens estabelecidos pelo decreto?
a. Acesso e a convivência aos sistemas sociais gerais; Educação; Trabalho; Família e lazer; O estar juntos, a troca de experiências sociais e culturais.
b. Currículos; Métodos; Técnicas; Recursos educativos; Organização específica.
c. Nenhuma das alternativas.
d. Libras, disciplina curricular; Formação do professor e do instrutor de Libras; Uso e a difusão da Libras e da Língua Portuguesa; Formação do tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa. Garantia do direito à educação; Garantia do direito à saúde; Apoio ao uso e difusão da Libras.
e. Estruturas físicas adaptadas; Profissionais capacitados; Ensino e aprendizagem de acordo com a especificidade de.