Para analisar as opções apresentadas, precisamos considerar qual delas realmente promove um trabalho contínuo e crítico sobre as relações étnico-raciais, além de envolver a comunidade escolar de forma participativa. a) Criar um mural com frases de impacto sobre igualdade racial, sem envolver os estudantes na sua elaboração - Essa proposta não envolve a participação dos estudantes, o que é fundamental para um trabalho crítico e participativo. b) Promover rodas de conversa com estudantes, professores e comunidade escolar, intuindo construir estratégias antirracistas - Esta opção envolve a participação ativa de todos os envolvidos e promove um espaço de diálogo e reflexão, o que é essencial para reconhecer e valorizar as identidades étnico-raciais. c) Realizar uma palestra anual com um especialista sobre racismo, sem articulação com o currículo escolar - Embora uma palestra possa ser informativa, não é uma ação contínua e não envolve a comunidade de forma crítica e participativa. d) Incentivar os alunos a pesquisarem sobre personalidades negras e indígenas apenas durante o mês de novembro - Essa proposta é pontual e não promove um trabalho contínuo sobre as identidades étnico-raciais. Diante dessa análise, a alternativa que melhor corresponde ao objetivo de reconhecer as identidades étnico-raciais de forma crítica e participativa é: b) Promover rodas de conversa com estudantes, professores e comunidade escolar, intuindo construir estratégias antirracistas.