Leia o excerto a seguir: Em um projeto interdisciplinar, a professora de Língua Inglesa propôs uma atividade baseada na leitura e análise de tirinhas em inglês, com foco na linguagem verbal e não verbal. Os alunos trabalharam com elementos como recursos linguísticos da fala coloquial, jogos de palavras e marcas de entonação (como "Really?!" ou "No way!"). Além disso, analisaram os efeitos de sentido produzidos pela interação entre texto e imagem. Após a leitura, cada grupo ficou responsável por criar sua própria tirinha em inglês, aplicando os recursos estudados. Ao final, as produções foram apresentadas oralmente, com foco na pronúncia, fluência, expressividade e adequação comunicativa. A professora avaliou a experiência como altamente proveitosa para o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos, tanto no aspecto linguístico quanto discursivo. Com base na proposta pedagógica apresentada, analise as afirmativas a seguir: I. A leitura de tirinhas permite explorar aspectos pragmáticos, como ironia e intenções implícitas. II. A produção oral posterior à leitura escrita favorece o desenvolvimento fonológico e expressivo. III. A combinação de elementos visuais e verbais impede a compreensão textual e deve ser evitada. IV. A criação de textos multimodais amplia a autonomia dos alunos no uso da linguagem em contextos reais. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: