Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o que os PCN's (Parâmetros Curriculares Nacionais) dizem sobre a História local e do cotidiano no Ensino Fundamental. a) Os PCN’s se alinham com a ideia de partir do passado para o presente no Ensino de História. - Embora os PCN's valorizem a relação entre passado e presente, essa não é a única abordagem. b) Os documentos necessários para o trabalho com História local são aqueles oficiais e reconhecidos como verdadeiros. - Essa afirmação é muito restritiva, pois a História local pode incluir diversas fontes, não apenas documentos oficiais. c) Os grandes temas não podem ser articulados com o cotidiano do aluno. - Essa afirmação vai contra a proposta dos PCN's, que incentivam a articulação entre grandes temas e a realidade dos alunos. d) O trabalho com a História local e regional tem como objetivo fazer com que o aluno se reconheça enquanto sujeito histórico. - Esta alternativa está alinhada com os princípios dos PCN's, que buscam promover a identidade e o reconhecimento do aluno como parte da história. e) O professor não deve se preocupar com o impacto da formação da identidade do aluno enquanto parte da comunidade, uma vez que a História enquanto ciência neutra não é capaz de impactar esse aspecto. - Essa afirmação é incorreta, pois a História tem um papel importante na formação da identidade. A alternativa correta, que reflete o que os PCN's propõem sobre a História local e do cotidiano, é: d) O trabalho com a História local e regional tem como objetivo fazer com que o aluno se reconheça enquanto sujeito histórico.