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Educação Inclusiva

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Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001) já se evidenciava a necessidade desse tipo de atendimento específico para os alunos considerados “com necessidades especiais” dentro da escola regular, conforme pode-se visualizar, no Art 7º e 8º: Art. 7º O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado em classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica. Art. 8º As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns.
Analise as afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001), em relação a inclusão dos alunos com deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino, deve ser observado os seguintes aspectos. Assinale a alternativa correta:
Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes comuns, nas quais o professor especializado em educação especial realize a complementação ou suplementação curricular.

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A alternativa que traduz a orientação das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001) em relação à inclusão dos alunos com deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino é a que menciona a necessidade de "flexibilizações e adaptações curriculares". Isso porque as diretrizes enfatizam a importância de adaptar o currículo e as práticas pedagógicas para atender às necessidades específicas desses alunos, garantindo que todos tenham acesso ao aprendizado de forma equitativa.

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A Adaptação curricular é realizada de modo a considerar o aluno com necessidade educacional especial e sua turma no processo de construção de conhecimentos. Além disso, o olhar pedagógico precisa pautar as práticas desenvolvidas nos contextos educacionais a fim de não enquadrar os sujeitos em diagnósticos clínicos, engessando o olhar e o planejamento pedagógico do profissional da educação.
Um dos grandes desafios para o trabalho pedagógico numa turma que tem aluno com deficiência pode ser descrito a partir de qual assertiva abaixo. Assinale a alternativa correta:
Considerar o aluno enquanto sujeito para além de seu diagnóstico que apresenta a sua deficiência.

Os profissionais da educação e, especialmente os profissionais que atuam no Atendimento Educacional Especializado – AEE, não podem pautar suas práticas pedagógicas apenas em saberes médicos ou psicológicos, incitando o professor que atua em sala de aula a buscar apenas o diagnóstico do aluno para a partir daí saber o que fazer com o mesmo.
Observe os motivos que levam o profissional do AEE a atuar sobre os parâmetros dos saberes médicos e psicológicos. Posteriormente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( ) As práticas pedagógicas pautam-se no saber médico e psicológico devido a forma como se constituiu a Educação Especial baseada nas pedagogias corretivas.
( ) O professor em sala de aula tem como referência o profissional do AEE que deve orientar as práticas de acordo com o saber médico e psicológico a fim de que o aluno possa aprender.
( ) O saber pedagógico é superior ao saber médico e psicológico.
( ) O conhecimento escolar é silenciado na escola quando se trata de alunos com algum tipo de deficiência devido a forma como muitas vezes estes tem sido vistos na escola, a partir da ideia da impossibilidade de aprender.
V -F -F -V.

Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso.
Acerca dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
( ) Identificar os concorrentes.
( ) Unir-se aos concorrentes.
( ) Superar os concorrentes.
V – F – V.

Os subsídios históricos podem contribuir para entendermos de que forma a inclusão não é algo de hoje, não se restringe apenas aos aspectos políticos. Ao mesmo tempo em que vimos que a Educação Especial nem sempre existiu e teve a sua importância antes mesmo do que chamamos hoje de Educação Inclusiva.
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no período de 1900 à 1990 em relação a Educação Especial, analise as assertivas e assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( ) 1900: primeiros congressos de medicina enfatizando os estudos sobre as pessoas com deficiência – “Tratamento médico-pedagógico dos idiotas”. Criação dos serviços de higiene mental e de saúde pública.
( ) 1920: perspectiva escolanovista que não enfatizava a vertente psicopedagógica e tão pouco defendia a liberdade individual da criança, bem como os direitos de todos na educação.
( ) 1971: Surge a educação especial (LDB 5692/71); Tratamento especial para os alunos com DF e DM que se encontram em atraso quanto à idade regular;
( ) 1988: Constituição federal. ART. 205: Educação como um direito de todos. Garante o pleno desenvolvimento da pessoa;
( ) 1990: Declaração Mundial de educação para todos que defendia que no Brasil, a política educacional deveria continuar mantendo a Educação Especial a partir do mesmo modelo que segregava os estudantes especiais.
V – F – V – V – F.

A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas.
Sobre os elementos que compõe o plano de negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmacoes que seguem:
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado produto.
V – V – F.

Mianes afirma que é preciso entender que o trabalho pedagógico deve ocorrer em conjunto, cada qual com sua função tornará a escola um espaço inclusivo para todas as pessoas. O fundamental é a empatia, o conhecimento sobre as diferenças e peculiaridades dos alunos com deficiência, bem como de estrutura física e instrumental adequada para um trabalho exitoso.
Sobre os profissionais do AEE e a deficiência visual, é correto afirmar. Assinale a afirmativa correta:
São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam braille aos alunos que precisam aprender, são os que confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.

A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma vez que ela ajudará o empreendedor...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A conhecer o cliente e suas necessidades.

Considerando o ensino regular, a turma e o aluno com Deficiência Visual, Filipe Mianes, afirma que os pressupostos teórico-metodológico que contribuem para organização das práticas pedagógicas na sala de aula, são ainda pautados em um predomínio teórico dos preceitos terapêuticos e clínicos que orienta, o processo de inclusão escolar.
Do meu ponto de vista, segundo Filipe Mianes, ainda há um predomínio teórico dos preceitos terapêuticos e clínicos no processo de inclusão escolar. O que isso significa? Assinale a afirmativa correta:
Que as formas de se pensar os processos de educação para os alunos com deficiência estão baseados em suas limitações corporais, naquilo que eles não conseguem fazer, nos diagnósticos e laudos que limitam suas possibilidades.

Rosana Miranda Cabral apresenta o Diagnóstico de Doenças Mentais (DSM-5) para apresentar a definição de autismo. Mas, fundamentalmente, enquanto professora, ela afirma que cada criança é única e, apresenta suas especificidades. No autismo não é diferente. Cada sujeito deve ser pensado, estudado conforme a sua complexidade sejam elas de cunho comportamental ou de desenvolvimento.
O Transtorno do Espectro Autista é classificado no Diagnóstico de Doenças Mentais (DSM-5) como: Assinale a alternativa correta:
Transtorno do Neurodesenvolvimento, apresentando déficit nas dimensões sócio comunicativos e comportamentais, classificados de leve a severo. Dependendo do caso, pode apresentar comportamento estereotipado, repetitivo e fixado, comunicação verbal, ecolálico, ou não verbal e ausência de relacionamento social.