Para responder à pergunta sobre quando a avaliação pode se transformar em uma experiência positiva, vamos analisar as alternativas: a) Quando possui um planejamento didático coerente com o contexto da sala de aula. - Um planejamento coerente é importante, mas não é o único fator que torna a avaliação positiva. b) Quando possui caráter contínuo e processual. - A avaliação contínua e processual é um aspecto fundamental que permite acompanhar o desenvolvimento dos alunos e ajustar o ensino, contribuindo para uma experiência positiva. c) Quando analisam a prática do professor. - Analisar a prática do professor é relevante, mas não necessariamente garante que a avaliação se torne uma experiência positiva para os alunos. d) Quando contribuem para a reflexão sobre o erro. - Refletir sobre os erros é importante para o aprendizado, mas não é o único aspecto que transforma a avaliação em uma experiência positiva. e) Quando contribuem para o desenvolvimento de projetos didáticos. - O desenvolvimento de projetos didáticos pode ser uma parte da avaliação, mas não é o foco principal. A alternativa que melhor representa quando a avaliação pode se transformar em uma experiência positiva, considerando a importância de um processo contínuo e adaptativo, é: b) Quando possui caráter contínuo e processual.