Como proposta norteadora para o planejamento do currículo e, consequentemO raciocínio geográfico perpassa a possibilidade de se exercitar o pensamento espacial, compreender a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre e conexões entre os componentes físico-naturais e as ações antrópicas. Sobre os princípios do raciocínio geográfico, assinale a alternativa correta: Selecione a resposta: a O raciocínio geográfico é marcado por princípios como analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem. E dialoga com conceitos importantes na geografia, como, por exemplo, território, lugar, região, natureza e paisagem. b O raciocínio geográfico é marcado pela centralidade da categoria de espaço. E está preocupado com as conexões, as diferenciações e as escalas. O espaço, como categoria organizativa da produção de conhecimentos, é elaborado durante todo o ensino fundamental. c O raciocínio geográfico é balizado por princípios como analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem. Estes acabam por compor, de modo estanque, o conceito, sem necessariamente fazer um diálogo com a categoria espaço. d O raciocínio geográfico é marcado por práticas e experiências pedagógicas baseadas no protagonismo dos discentes e na supervisão docente. Esse processo dialógico guarda uma centralidade para a construção da noção de espaço. e O raciocínio geográfico é balizado por princípios como analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem. Estes são apresentados aos alunos no primeiro ciclo do ensino fundamental de modo constante.ente, das aulas de ciências, a BNCC apresenta três grandes unidades temáticas: matéria e energia, vida e evolução e Terra e universo. Além disso, para cada ano escolar, as unidades temáticas são constituídas por objetos de conhecimento e habilidades específicas que possibilitam focar e aprofundar o estudo de cada temática dentro de cada ano escolar. Analise a situação a seguir. Você é professor de ciências e está organizando os planos de aula para uma turma do 2º ano do ensino fundamental. Nessa etapa do planejamento, você precisa organizar atividades didáticas que contemplem a unidade temática vida e evolução, que compreende, neste ano escolar, aos objetos de conhecimento seres vivos no ambiente e plantas. Mais especificamente, você quer abordar a habilidade de código (EF02C105) que, conforme delimitada pela BNCC, visa investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral. A partir dessas informações, elabore um texto com propostas que guiem o plano de aula e a avaliação.